探讨小学中年级写事作文教学中图表的应用

庞雪超

摘 要：现如今随着我国新课改进程的不断推进，对于在小学语文课堂当中结合图表提升学生们语文写作能力也逐渐引起了老师们的注意。学生们由于在小学阶段缺乏足够的写作经验，在积累素材的时候大都杂乱无章，在写作的时候往往无法将平时所积累的素材真实的写出。对此本文主要就我国小学语文中年级阶段的写作教学情况展开研究，探讨图表在小学语文中年级作文教学当中应用的有效措施。

关键词：小学语文;作文教学;图表;应用

引言

一直以来，作文写作都是学生们在小学阶段十分头疼的内容，学生们平时即便是积累了诸多的素材，在使用的时候也会因为没有经验而无法将素材的真正作用发挥出来。对此就需要语文老师结合图表开展作文写作教学，以图表的形式帮助学生们快速记忆、吸收其中的知识，帮助学生们理清写作思路，让学生们在写作的时候能够结合图表更好的进行写作

一、结合图表，提升学生们写作技巧

随着学生们学习知识的逐渐增多，学生们在进行写作的时候也逐渐需要开始尝试一些描写手法的应用，让学生们的文章看起来更加的富有生机，不再是单纯的叙述故事内容。而这也就需要语文老师结合图表来帮助学生们明确写作目标，找到适合自己描写手法的事物来开展描写，从而逐渐提升学生们的写作技巧。

就例如在以观赏中华茉莉园为写作主题的时候，眼花缭乱的茉莉种类与颜色会使得学生们一时间难以入手，不知道可以借用哪些事物进行描写。语文老师在提升学生们写作技巧的时候不能直接将学生们带入其中，应当尝试由远及近、由表面到本质的理念来引导学生们选择最为合适的描写方法。例如一进入茉莉花地老师可以先引导学生们想一想，从整体的角度来，这些茉莉花像什么？语文老师可以在这时适当的给予部分提示，例如像海、像雪，让学生们尝试用比喻的方式进行描写，学生们这时则可以以远观茉莉花地为一点写下描写的本体与喻体。接着再让学生们走进了从个体的角度观察茉莉，让学生们想象那在风中摇摆的绿叶仿佛是一个个朝着自己招手欢迎的小孩，让学生们在写作的时候适当融入一部分拟人的方式进行描写，学生们在这种

二、理清写作思路

学生们在写作的时候往往会因为素材众多、题目范围过大，而致使自己找不到写作目标，而这也就需要语文老师结合图表帮助学生们理清写作思路。

就例如在以张家界作为写作对象的时候，语文老师可以先领着学生们一同回忆张家界都有哪些美丽的景观，接着以张家界为中心让学生们跟着老师一起向外拓展，例如石钟乳、石长廊等等，接着在带着学生们继续细分，分别回忆在石钟乳、石长廊都遇到了哪些事情呢？又产生了怎样的感受呢？如若学生们在写作的时候所遇到最大的困难可能就是写作的范围过大，学生们漫无目的的失去了内容的核心，找不到其中的闪光点，只知道不断的介绍其中的一个个美景，这也往往导致了学生们的作文结构混乱、思路不清晰等问题的产生。而通过结合图表帮助学生们不断拆分、细化其中的美景与感受，让学生们在写作有关张家界游记的时候可以逐渐发现属于自己文章的核心，能够让学生们的结构更加的合理，思路更加的清晰[1]。

三、结合图表丰富学生文章的情感

小学阶段的学生们的表达能力有限，而这不仅仅是在书面上，学生们自身往往也无法准确表达自己的情感。再加上学生们在写作的时候大都只去想如何達到规定字数，而不注重向文章当中投入情感。这也使得了学生们的文章大都不具备内涵，无法调动人的情感。对此就需要语文老师结合图表提升学生们的写作情感，帮助学生们更加真实、准确的表达自己的内心情感。就例如班主任可以从学生们的生活入手，让学生们以自己的母亲核心，想一想妈妈平时在家中都担任着怎样的角色？让学生们想一想如若自己去占用娱乐的时间干家务活是否愿意？让学生们画出图表，逐一写下自己母亲为自己的辛勤付出，充分加深学生们对于母亲的情感，通过结合实例来让学生们表达的情感更加真实。

四、提升学生们的想象能力与创造能力

图表不仅仅可以帮助学生们理清思绪，同时在同时学生们想象能力方面也有着极大的作用，设置分标题来让学生们通过想象不断丰富内容。除了教学之时，学生们平时在写作的时候也应当养成利用图表罗列提纲的习惯，以一个个事物或人物的内心想法为基础，逐渐向外扩展自己的思绪，想一想接下来会发生哪些文章当中不曾出现过的故事。不仅极大的激发了学生们的写作热情，同时也能够让学生们的想象能力与创造能力得到锻炼。

就例如在学习人教版小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》这一篇文章的时候，由于学生们大都成长于城市当中，对于这些高科技的发展并不陌生。对此语文老师则可以让学生们从文章当中挑选一些自己感兴趣的事物，例如火车、飞机等等，让学生们尝试想象在未来这些科技与产生怎样的变化？例如从在描写火车的变化时，可以先在火车的后面写下速度、形状、功能等等，接着让学生们再以此为基础进行想象。学生们在小学阶段正是喜好创造的时期，对此语文老师通过结合学生们的心理特点，让学生们以点成线，以线成面的构建自己的文章体系，即极大的满足了学生们的创造需求，同时也会让学生们的文章内容更加丰富[2]。

结束语

综上所述，在小学中年级语文写事习作教学活动当中融入图表开展教学，可以极大的提升学生们的写作技巧，帮助学生们理清文章机构。同时也可以帮助学生们将自身的真实情感流露出来，大幅度提升作文的可读性与内涵。

参考文献

[1]胡广晓.思维导图在小学作文教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（03）：52.

[2]盛俊华.小学中年级作文教学中思维导图的应用[J].课程教育研究，2016（23）：92-93.