浅谈小学数学课堂教学的趣味性

阿曼古丽·吐尔斯别克

【摘 要】新课程改革的深化开展背景下，要将趣味性教学方法与小学数学课堂教学紧密结合，为学生高效学习打下坚实基础。趣味性教学法和小学阶段的学生学习发展需要也是相契合的，这就要结合实际教学要求进行优化。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学数学课堂教学的趣味性提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】浅谈小学数学课堂教学的趣味性

引言

兴趣可以激发学生强烈的求知欲，使学生主动学习、乐于学习。教师应提升课堂教学质量，让学生对学习充满动力;对数学知识充满好奇心，增加学习数学知识的自信心，而主动积极学习数学知识。提高学生的学习兴趣，是现代教学的必然选择，也是新课程教学理念的要求。

一、小学数学课堂教学的趣味性意义

在趣味性课堂当中，能够吸引学生的学习兴趣，同时促进其思维发展。在趣味性课堂当中，无论是幽默风趣的教学语言，还是生动形象的教学情境，都能够吸引学生的好奇心，使其自主探索数学世界的魅力，提升课堂学习效率。小学生的学习行为大都是受到兴趣的驱动，通过趣味性课堂的构建，能够使其在学习中达到事半功倍的效果。另一方面，趣味性课堂也能够增进师生之间的彼此交流。在活跃的教学氛围当中，学生能夠放下心里的戒备，消除对教师的畏惧情绪，从而真正与教师打成一片，增进彼此之间的课堂互动。

二、小学数学课堂教学的趣味性策略

（一）游戏趣味方法

小学阶段的数学教学中为激发学生的学习兴趣，这就需要在了解小学生的特征基础上开展教学活动。小学阶段学生贪玩特征比较突出，对新鲜的事物感兴趣，在数学教学中就可通过利用学生的这一心理特征，将游戏趣味性教学法和数学教学的内容紧密结合，从而激发学生主动学习的积极性，促进学生高效的学习，这样就能提升学生学习的效率和质量。例如：让学生记忆九九乘法表可通过将“乘法接龙”的游戏方式进行科学运用，能有效调动学生学习参与的积极性。学生在回答乘法后，如6×7=42，下一位同学就要及时的回答7×7=49，如果回答错误就要接受相应的惩罚。通过这种有着趣味性以及紧张感的游戏方式，这对学生迅速思考能力以及对乘法公式的记忆能力的培养锻炼就能起到积极作用。

（二）培养学生的自学能力，让学生学得轻松

学生对数学的喜欢为学好数学奠定良好的基础。当然，从小我们就了解“与其直接给兔子送白菜不如教会兔子种白菜的方法。”在学习能力中自学能力很重要，而自学能力不是与生俱来的，需要时间慢慢培养，从预习这个方面来说，学生起初可能不知道如何去预习，不能很好的把握预习的内容，所以老师就可以在课堂上带领学生们一起预习，而所谓习惯就是时间的慢慢养成，通过经常的预习，培养学生们预习习惯，慢慢就会成为自觉行为。从另一种角度看，学生提高学习兴趣非常之重要，老师的重要性我们也不能忽视，在练习题目的选取上可以挑取趣味性有代表性的题目，而不是总是同样乏味的题目，不要通过练习次数来提高，应该重在提高题目的质量，保证学生带着轻松感学习，从而达到学生轻松学习有效教学的目的。

（三）数学课堂的趣味性从贴近学生生活的情境中来

数学是一门逻辑性与理解性都相对较强的学科，学生在学习中容易产生厌学的情绪。笔者在教学实践中发现，课堂教学中引用一些贴近学生生活的实例，可以有效改变学生厌学的情绪。心理学研究表明：学习内容和学生的生活越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。教师利用学生熟悉的生活情境进行课堂教学，可以取得良好的教学效果。这样，既降低了学生学习的难度，又提高了学生的学习兴趣。

（四）突出主体地位

在传统教学模式下，教师永远扮演一个高高在上的权威者形象，与学生的交流沟通较少，导致课堂教学效果不佳。在当前素质教育背景下，教师应该突出学生的主体地位，自身扮演一个引导者的角色，促进趣味性教学课堂的有效实施。这就需要教师能够加强与学生的交流沟通，明确学生在学习中遇到的困难，并以趣味性手段进行解决。在教学中，教师应该转变传统教学理念，在教学中落实以人为本的理念，真正激发学生的主观能动性。教师可以设置一系列的趣味性问题，引导学生通过自己的独立思考寻找答案。同时，应该确保此类问题的启发性，真正调动学生的积极性与主动性，转变传统教学课堂当中被动接受知识的状态。

（五）课堂教学的趣味性从激励性的教学语言中来

德国著名教育家第斯多惠指出：教学的艺术就在于激励、唤醒和鼓舞。教师适时适度的运用好激励性的语言，能激发学生的学习兴趣，学生对学习有了兴趣，会积极主动去学习。教师课堂教学中，激励性的语言不能太随意，需要巧妙运用语言，适当对学生进行赞扬和鼓励。学生回答问题时，或者与同学探讨交流时，教师也应给予学生肯定、赞扬和鼓励。在学生取得成功后，教师也要表扬学生，让他们感受成功的喜悦。教师的表扬与肯定比任何激趣方式，更能提升学生的学习兴趣和动力。

结束语

综上所述，数学课堂的趣味性不仅仅是学生需要自身努力，更多的是教师等其他因素的共同努力。小学生是处于德智体美劳全面发展时期，数学的知识积累尤为重要，并且高效的课堂就是要让学生每一节课都有新的知识收获，因此在教育上任重道远，趣味性的同时确保教学有效性是每一个教育工作者不懈追求。

参考文献：

[1]宋以清.小学数学趣味性课堂教学方法[J].中学课程辅导（教师教育），2019（18）：84.

[2]盛丽.论小学数学课堂上的趣味性教学[J].中华少年，2019（12）：42.

[3]刘丽娜.小学数学课堂的趣味性教学方法[J].中华少年，2019（09）：48.