字理教学为语文增色

吴天强

字理识字教学是依据汉字的组构规律，从汉字的形与义、音的关系进行识字教学的方法，它能让学生通过“析形而索义，因义而记形”来形象识记汉字。实践证明这样的识字方法易记难忘，能有效地减少错别字，是一种很有效的识字方法。

字理教学把握了汉字的本质特点，即构字规律和用字规律。学生按“理”识字，意义识记，印象深刻。如“大”字，“男”字，可以分别析解为：“人”跨腿伸臂（一）表示“大”;古代在“田”间出“力”劳作的是“男”。那么，生字出现在学生面前时就不会是抽象的笔画符号，而是一幅幅图画，甚至还会浮现出动态性的内心视像，较之抽象的符号识记，这样讲“理”的识字，记忆深刻，学生兴趣倍增，不用再去反复机械书写，负担当然随即减轻。

字理识字解决了识字教学中形义这一主要矛盾，即析形索义，因义记形，学习一箭双雕 ，扩大了识字量。教学象形字，指事字，会意字就要尽量从其本义入手，例如象形字“册”，像一片片的竹木简串编在一起的形状。古代文章写在竹木筒上，一篇文章写完，就用绳子把这些简串编在一起成册，因此，“册”就是书册。又如会意字“旦”，《说文》：“从‘日见（出现）‘一 上，‘一地也”。太阳出现在地面，这时当然是早晨。教学形声字就要建立在理解形旁的基础上，因为汉字各部分之间都是为表达某种意义而有机结合，例如：形声字“假、暇、瑕、遐”，“假”，人形假声，本义是人们相互间的借、贷，所以用人旁表义，引申为凭借、借助，又引申为代理的，非正式的，再引申为不真实的，现代汉语多为表示真假的假;暇，日形假声，本义是空闲，表示时间多，故以日表形;瑕，玉（斜玉旁）形假声，本义是指玉中的赤色斑点或疵病，故用玉作形旁;遐，从走之，假声，本义是远，远须行走方能测出，故用走之表形。学生理解了形旁所表示的意义，就可毫不费劲地记忆下这几个字。又如音近字“请、晴、睛、请、情”，首先记住共同的声旁“青”，教师再解释字理，三点水表示水;日字旁表示太阳;目字表示眼睛;言字旁是用言语请求别人;竖心旁表示心态，心情;使学生弄清不同的形旁表示不同的含义，使用时不要混淆。学生这样学习，自然比一个字一个字去机械记忆效果好多了，识字量不是更大了吗？

字理不但有利于我们识字、辨字、记字，还有助于我们理解文章的主题、作者的情感、用词的巧妙。

如《十五夜望月》我们可以抓住一个“望”字理解作者的情感。“望”篆书上左边是一个眼睛，右边是一个月亮，下边是一个人站在地上，依据这个字，我们可以想像一个人站在地上远望月亮的情景，“今夜月明人尽望 ”中秋之夜人们望月不只是欣赏嫦娥的美丽，更多的是思念远方的亲人，诗人此时亲人离散，对着月亮，入骨的相思油然而生，一个“望”字让我们看到诗人孑然一人遠望思亲的凄凉背影。我们再从一个“落”字体会他用词的巧妙，“落”字本是雨字头下一个各字，表示“雨来到”，后加上草头表示草木叶子脱落下来。不管是雨还是树叶落下来，都是有形、有声的，我们看得见，听得到，把它用来描述心中的相思，把抽象的东西具体形象化了，给人以动的感觉，仿佛那深沉的思念随着银月的光辉洒落人间。一个“落“字的构成可知作者中秋之夜相思之深之重。再如《记承天寺夜游》，我们可以抓住“闲”字来理解文章的主题，“闲”字篆体本意是大门前安放着横隔栅门，木表示横隔栅门，大门前有横隔栅门就少有人来往，少有人来就“闲”了，引申为清闲，空闲。我们如何理解苏轼的“闲”呢？由于“乌台诗案”，苏轼被牵涉入狱，后被贬官黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着无职无权的闲官。“何夜无月？何处无竹柏？月色常有，竹柏也常有，但像我们这样赏月的“闲人”却不可多得啊！寥寥数语，感慨深长。它包孕着作者宦海浮沉的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理。试想，一个被抛出喧嚣的功名利禄之场的“闲人”却能有“闲情”来欣赏大自然的美妙景色，这是有幸呢？还是不幸呢？看来作者是以“闲人”自居，也是以“闲人”自傲的，当时他虽有微官在身，却有名无实，“闲人”二字也许无不牢骚吧？但他自宽自慰，在作于同一时期的《临皋闲题》一文中说：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”这样的“闲人”，从官场仕途的失意者，变为大自然的骄子，他投身于自然的怀抱，在大自然的抚慰中治愈政治斗争的创伤，从大自然的神奇秀美中获得精神的复苏和心境的安宁。他发现自然美，吟咏自然美，同时也在发现自己，吟咏自己。“但少闲人如吾两人者耳！”作者最后这一句慨叹，诚然有自豪和自慰的意味，但较多的还是惆怅和悲凉。世间如此孤寂者又有几人呢？被罪之人，谪居的境遇，就像一条无形的绳索无时无刻不缠绕着他。虽然作者情怀豁达，尽力在排遣内心的苦闷，但消极的情绪还是无可奈何地流露出来。一个“闲”字表露了他内心的矛盾，就像大门前横放着一根横木一样，让人不快。从一个字的字理，我们打开了理解文章主题、作者情感的窗口。

当然在教学中引入字理增加了备课的时间，有时要去查阅大量的东西，有时还要自己作图，一个字花掉一两个小时未必能完成，好在有些网站、书籍可以使用，如汉典网、字源网、《识字理 解汉字》等等，很多同行也分别制作了小学初中各册生字字理，这些都可以为我们共享。字理教学为我们的语文课堂增添色彩，它开创了一条新的语文教学途径，我将继续与字理同行。