基于自主探究模式的小学数学教学研究

宋文荣

【摘 要】随着我国教育体制的不断改革，数学学科在不同学段的教学目标和教学宗旨也发生了改变。对于小学数学教学而言，不僅需要学生能够打下坚实的数学基础，同时还应该通过自主探究模式的学习，培养学生良好的学习兴趣以及相关的分析能力，思维能力，解决问题的能力等等。为了能够更好的实现相应教学策略，就需要数学教师能够结合教材内容，尊重学生的身心特点，设置合理丰富的教学内容。本文阐述了自主探究教学模式的特征，并针对其有效教学策略进行了分析。

【关键词】自主探究;小学数学;有效策略

引言

受到应试教育的影响，我国很多学校和教师过于注重学生对数学学科知识点的掌握以及卷面分数的提高，从而选择了灌输式的填鸭教学法，并结合大量的习题例题让学生提高自身解题技巧。然而在小学学段，为了能够鼓励学生养成对数学学科的兴趣爱好，就需要教师能够更加重视学生的心理发展，将素质教育贯彻落实，合理的运用自主探究模式教学，让学生们想象能力得到延伸，数学学习能力得到发展，主观能动性得到有效运用。

一、自主探究式教学的特点

（一）尊重学生的差异化

首先，自主探究教学模式是以学生参与为主要内容，让学生在小学数学课堂教学过程中能够充分发挥出自身的思维模式以及主观能动性。在此过程中教师需要了解每个学生自身学习能力，理解能力，知识基础存在一定的差异化。尊重学生的兴趣爱好，给予学生充分的发挥空间，让学生能够在教学过程中努力尝试和同学进行交流、沟通、分享，在课堂环节激发思维，形成勇于提问，大胆分析，敢于解答的良好数学习惯。

（二）转变课堂角色

其次，自主探究教学模式下，师生之间的关系和角色得到了有效改变。根据我国新课标的要求，为了能够体现学生的课堂主体地位并通过相应的教学模式来构建高效数学课堂。就需要教师能够在授课过程中匹配相应的教学方法，为学生营造轻松和谐积极向上的课堂氛围，重视每一个学生的学习积极性和自尊心，帮助学生在这一学段建立起学自信心，包容学生的缺点，理解学生的不足，给予学生正向的评价，肯定学生在数学学科上的天赋。

另外，小学数学之所以要强调自主探究模式，是为了能够引导学生参与到数学教学的全部过程中来，在这一阶段形成的良好习惯将会完整的延伸到初中高中甚至更高层次的数学学习当中来。由于数学学科的特性具有大量复杂且零散的知识点，同时还需要学生具备相应的逻辑思维能力和空间想象能力，因此在这一阶段培养学生收获的喜悦，让学生充分感知学习数学的乐趣，是发挥自主探究模式最为重要的核心价值。

二、自主探究式教学的有效策略

（一）利用自主探究激发学生想象力

首先，想要让小学生能够适应自主探究模式的教学，需要一个循序渐进的过程。教师要想能够从传统数学教学模式当中提取其精华，摒弃其糟粕就要学会创设相应的数学教学情境，从而激发小学生的学习主观能动性。例如，在《认知数字》的过程中，教师就可以结合相应问题，让小学生能够根据问题内容进行积极思索。比如数字123分别像生活中的哪些事物，这时学生就会积极踊跃地回答数字1像铅笔，数字1像吸管儿，数字1像拖布，数字2像一只小鸭子等等。这些问题的回答不仅是让学生发挥自身想象能力的过程，同时也是培养学生数学体系和数学认知的过程，让学生通过自身的探究和联想将数学知识和实际生活进行关联。不仅有助于其生活化的理解数学内容，同时也可以帮助学生更好的完成数形结合思维的转化，为后续的知识点打下坚实基础。

（二）结合多种教学模式

其次，在小学生了解了自主探究模式学习的价值之后，教师还需要通过匹配不同的教学方法，让学生能够更好的运用这种探究的理念。养成分析问题、解决问题的习惯，比如在《连加连减》课程的学习当中，教师既可以结合生活实际，利用超市的购物小票设置不同的生活实际问题，让学生进行思考和解答。同时也可以尝试使用分组合作探究学习，让学生解决高斯求和的问题，本身合作学习模式就具备一定的探究性，当教师匹配相应的教学内容时，则能够让学生充分感受到这种教学模式的价值。在和同组学生进行思维碰撞的过程时，找到最为适合且简便的解题方法，这种教学思路对于学生学习数学认知数学养成数学习惯有着重要影响。

（三）落实教学成果

最后，小学数学的教学目的最终需要落实在教学成果的提升上，因此为了能够确认自主探究模式的核心价值，就需要教师能够对探究模式下的教学成果以及学生的成长进行总结和分析。在此过程中不仅需要教师对学生的基础知识掌握，基础技能掌握进行有效结合，同时还需要注重学生解题经验和思维水平的提高，让学生能够对自己已经掌握的知识内容进行自我剖析，尝试在解题过程中运用不同的探究式思路，将课堂学习过程中使用过的各类探究技巧进行灵活运用，并鼓励学生通过自身联想能力，思维能力，优化和拓展解题方法。将这种思想运用在实际生活中，切实提高自身对数学知识的掌握和数学学科核心素养。

结束语

综上所述，自主探究模式在小学学段的数学教学过程中，不仅能够帮助学生更好的掌握基础理论知识，同时在培养学生数学思维，拓展学生想象力，逻辑思维能力方面有着重要作用。在实际教学过程中，教师还需要匹配相应多媒体教学、分组合作教学等模式让小学生直观的感受教学内容，通过思维的碰撞激发自身想象力，建立对数学学习的自信心，提高学生的思维水平，解题能力，核心素养。

参考文献：

[1]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96.

[2]杜巧婷.基于核心素养下的小学数学教学研究[J].学周刊，2019（27）：55.