面向素质教育的中小学信息技术教育研究

李薇

摘要：教育是国家进步与发展的原动力，同时也是民族发展的基础。随着素质教育的全面实施，国家对于教育的形式以及内容有了更为严格的要求，也为中小学教育带来了一定的机遇与挑战，信息技术教育也是如此。为了使中小学信息技术教育跟随上时代发展的步伐，教师应当不断提高、优化教學手段，丰富信息技术教育的内容，始终坚持着素质教育这一目标，促使中小学信息技术教育得到良好发展。基于此，本文主要阐述中小学信息技术教育所存在的问题，研究素质教育下中小学信息技术教育的有效方法，希望为广大教育工作者提供参考。

关键词：素质教育 中小学 信息技术教育

随着我国科技的不断发展，信息技术已被广泛应用到各个领域中，也成为了校园教育的必需品，逐渐成为当代人才需要掌握的基础技能。中小学生正处于创造性思维发展的重要时期，具有极强的可塑造性，培养中小学生的信息技术技能对于学生的未来发展有着一定的影响。因此，为了实现国家现代化教育，全面落实素质教育这一理念，社会应当重视中小学信息技术教育，并不断探寻出有效的教育方法，培养出技能水平、综合素质较强的技术型人才，进而促进社会主义建设的发展。

一、中小学信息技术教育所存在的问题

（一）信息化资源与环境不协调

在中小学教育中信息技术只是一种应用方式，而决定教学效果的是教育资源以及教育环境。近年来，很多的学校都以建设出具有一定规模的信息资源平台以及基地，如录播教室、创客空间、3D工作坊等，以此为教育提供丰富的资源以及平台，环境直接决定着教学资源的应用情况。但是，部分中小学院校在归属单位以及资源划分等方面，出现了信息化资源分配不均匀等情况，导致信息技术资源应用效果不佳。同时，很多的教师收集教育资源的方式还停留在传统的阶段，使用网页进行搜索，这样的方式不仅浪费时间，同时取得的效果也微乎甚微，一定程度上限制着中小学信息技术教育的发展。

（二）学生未能重视信息技术学习

中小学具有着好奇心、求知欲较强的特点，其思维较为活跃，喜欢一切新鲜的事物。但是，由于中小学生的自制力不足，十分容易受到周围环境以及网络不良信息的影响，家长与教育对于信息技术的态度会影响到学生的认知。很多家长为了不让自家孩子玩游戏，会把电脑与游戏联系在一起，认为学生在信息技术学习时就是在玩游戏。同时，部分学生的信息技术教育课程，在期末考试前期经常被一些学科所替代，导致学生没有感受到信息技术学习的重要性，进而缺少信息技术学习的兴趣，阻碍学生后续信息技术应用的情况。

（三）对于信息技术教育不够重视

随着人工智能领域的不断发展，信息技术教育已逐渐成为了大家关注的重点内容。在2017年7月，国务院颁发了《新一代人工智能发展规划的通知》这一文件，文件中明确指出中小学应当重视信息技术教育，培养出创新型技能人才。但是，很多的学校并没有感受到信息技术教育的重要性，在信息技术教育上存在着课程体系不完整、课程安排不合理等情况，导致学生的思维能力发展受限，只能掌握到最基本的内容，在实际应用上存在着不足。

二、面向素质教育的中小学信息技术教育方式

（一）积极渗透素质教育，培养学生信息素养

信息素养作为学生成长道路上必不可少的素质内容，对于学生的未来发展有着直接影响。现如今，我国正处于科技发展的全新时代，智能化、网络化以及多媒体已经进入到人们的生活、学习、工作中，促使信息技术得到发展。信息时代的到来，导致人们获取资源的渠道不断增多，为教育行业也带来了机遇。因此，中小学应当重视信息技术教育的开展，积极在教育中渗透素质教育，以此培养学生的信息素养，拓展学生的知识视野以及眼界。同时，教师在开展信息技术教育时，需要充分利用多种教育资源，灵活使用信息技术的优势，促进中小学生们形成良好的信息素养，为其今后的发展打下良好基础，让信息技术教育成为时代发展的全新趋势。

（二）结合实际教学情况，丰富信息技术课程

中小学生正处在接受义务教育的阶段。因此，在开展中小学信息技术教育时，应当面向全体中小学生，结合学生的实际学习情况以及兴趣爱好，丰富信息技术的课程。同时，我国地区经济在发展上存在一定差异，这也一定程度上对信息技术教育的普及性造成影响。为了让所有的中小学生都能够获得信息技术教育，在教材编写上就应当考虑所有地区的实际情况，避免教材与实际教学出现无法匹配的现象。另外，中小学在开展信息技术教育时，需要结合当下时代发展以及教材内容，灵活的制定出教育目标以及课程教育形式，进而满足大多数学生的学习需要，使学生们都能够掌握基础的信息技术技能，促使学生信息素养的提升。

（三）构建多元化评价标准，促进学生全面发展

目前，我国的很多省份已经将信息技术纳入重点教育内容，这一促进了信息化教育的发展。因此，中小学需要关注到信息技术的应用以及发展趋势，加强对于学生信息技术的教育，让学生掌握更多的信息技术相关技能。同时，教师开展信息技术教育时，需要构建多元化的评价标准，对于学习情况不同的学生进行相应的教育评价，让学生产生信息技术学习的积极性，端正学生的学习态度，进而提高学生的学习能力以及技能水平，促使学生全面发展。例如，教师可以将小组讨论、实践作业、学习作品、自主学习效果当做考核评价的标准，让学生在接受评价的过程中，明确自身的优点以及不足之处，从而有针对性的提升以及改正，利于学生今后的信息技术学习。

（四）优化教学课程体系，培养学生学习习兴趣

信息技术的飞速发展为课程体系的安排以及设计带来了些许挑战。因此，教师在设置教学课程时，不仅要掌握较为扎实的技术，还应当具备较强的理论知识，从根本上满足教育的基本要求，从而更好带领学生学习信息技术。同时，教师要优化教学课程体系，结合学生的认知水平以及能够程度，设置出难度不同的学习内容，为学生提供一定的学习选择空间，进而激发学生的学习兴趣，满足全体学生的学习要求。另外，若学生的兴趣以及学习基础存在着较大的差异，教师也可以突破固有的教学形式，采取兴趣小组教学的方式，对学生们进行针对性的教育。

三、结束语

综上所述，在素质教育背景下开展中小学信息技术教育，教师应当转变传统的教育方式以及教育观念，立足于眼下实际以及时代发展需求，从传统教育中提炼经验以及教育两点，从而增强自身的教育水平，丰富信息技术教育的模式以及内容，调动起学生的学习积极性。同时，教师以及学校应当了解时代发展的趋势，结合学生的兴趣爱好对教学形式进行创新，构建出轻松、愉悦的教学氛围，做到与信息时代相呼应，促进信息技术教育的发展，为国家建设培养出一批创新型人才。

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