中学机器人竞赛教学中存在问题及对策

2020-08-13曾珍

数码世界 2020年6期

关键词：机器人教育教学问题对策

曾珍

摘要：为更好培养学生的创新能力与动手能力，通过对四川部分中学学校的机器人竞赛教育现状调查，分析了机器人竞赛与教育的存在问题，并针对存在问题给出了解决方法，使机器人竞赛与教育更加融合，让学生获得更多知识与技能。

关键词：机器人竞赛教学问题对策机器人教育

一、引言

随着新时代对人才的需求，培养学生的创新精神和创新能力是新的目标。“机器人竞赛”是一个良好的教学平台，可以有效地培养学生的创新能力和综合实践能力。

二、中学机器人竞赛开展现状调查

（一）机器人竞赛教学调查过程

为了解机器人竞赛教学现状的最新资料，通过使用"问卷星"服务网站制作了关于四川部分地区学校开展机器人教学情況的教师问卷，共发放问卷100份，回收90份，有效问卷90份。

1.数据情况

三、机器人竞赛教学存在的问题

（一）竞赛缺乏创造性

发展素质教育是培养当代中学生的信息素养的主要方式，而机器人教育也是其重要的一环，但是某些机器人竞赛存在着竞赛内容过于刻板、缺乏创新能力等问题，导致学生的创新能力与思维能力等得不到全面发展，这明显超出了机器人竞赛与教育的根本意义。

（二）竞赛的宣传力度不够

学生都是通过学校自主报名、社团选拔等形式参加竞赛，参加比赛的学生人数占比不高。一些不发达地区学校的学生有的甚至不知道机器人竞赛的存在。此外，在举办机器人竞赛前科学馆或教育协会等主办单位只是简单地以文件通知的形式传达给学校，媒体报道相对较少，没有引起群众的广泛关注。

（三）竞赛目的过于功利

一些学校为了名誉让优秀学生参加竞赛，加上一些家长把竞赛当成高考加分的筹码，使得学生被误导，但实际上机器人竞赛是为了培养学生的信息素养和提高学生的科学创新精神、团队协作能力和实践动手能力。

（四）缺少适合的教材

由于我国在机器人教育方面发展缓慢，使得缺少合适当前学生情况的机器人教材。一些学校的教材是根据机器人生产厂家的机型编制的，而不同厂家的机型也不同，达不到机器人竞赛的教学内容与学生的身心发展规律。

（五）缺乏评价机制

2003年，教育部颁布的《普通高中技术课程标准实验》在通用技术中设立了“简易机器人制作”模块，并首次将机器人教育提上日程，部分省市还将机器人学的教学内容纳入中小学信息技术、综合实践与科学课程中。但十多年过去了，机器人教育仍然缺乏有效的综合评价体系。

四、机器人竞赛教育问题的解决方法

（一）改善教学方法

教师应该尝试多种的方法使学生全面学习，例如：通过游戏的方式，无论高年级还是低年级学生都喜欢游戏，教师可以通过游戏介绍让学生了解机器人的功能，又通过玩游戏的方式教授学生代码，让学生自主尝试了解机器人教育的乐趣，然后分小组进行游戏，培养学生团结意识，让教师从中进行指导，最后教师总结，学生完成作品，从游戏中体验到机器人的乐趣。

（二）扩大竞赛宣传力度

学者、教师、教研人员等应该多发表相关文章，对社会媒体应该多加报道相关活动情况，让更多人了解与接触机器人竞赛，培养他们的兴趣，促进机器人活动的广泛普及。学校应该按照国家规定多举行竞赛使得更多人知道。

（三）完善机器人教学评价

国家应该制订完善的机器人教学评价，让每个学校都知道。评价内容包括学生的表现，课题的选择和作品内容等全面公正去评价每一个学生，注意发挥评价的作用。例如：当学生完成项目作品后，其他同学与教师可以给学生建议，引导学生思考后动手去修改，这样使学生的能力得到全面的发展。

（四）增加机器人教育的教材资料

国家应该开发更多机器人相关教材，有经验的教师也可以发表自己的制订教材。让更多学者或科研人员给出建议，使教材更加完善。机器人制造厂家也可以发表有关文章分享经验。

（五）消弱竞赛功利化

首先要让家长意识到竞赛的结果并不是评断孩子唯一的准则，每一个孩子都有他的才能，另一方面，学校要认识到功利化会直接影响一个学校的校风。学校、社会和家庭应该为学生创造健康的学习环境。

五、结语

机器人走进学校课堂是研究的新领域，机器人教育的普及是目前许多学校计划开展的工作。通过发现机器人竞赛与教学中存在的问题，提出建议改进我国现在的机器人教育，能够从改进中使机器人教育与竞赛成为学生学习的一部分，培养学生的实践能力，提高学生的学习积极性和创造性。

参考文献

[1]张祺，李杭州.中小学机器人教学中存在问题及对策[J].沈阳师范大学，2018（20）.