巧设语文活动激发学习兴趣

闫艳艳

摘要：兴趣是学习的内部动机，能够激发学生的好奇心和求知欲，提升学生学习的热情。而激发学生学习兴趣的最有效途径就是开展新颖有趣、形式多样的课堂学习活动。因此，初中语文教师若想要提升学生学习语文的热情，提高学生参与课堂的主动性与积极性，从而提高语文课堂教学的效率和品质，就需要积极探究实施兴趣教学的有效策略，开展能激发学生学习兴趣的课堂活动。据此，本文围绕巧设语文活动激发学习兴趣展开探讨。

关键词：初中语文;兴趣教学;教学策略

西北边陲的初中生在学习语文时缺乏相应的学习环境，基础知识薄弱，汉语表达也不够流畅，而应试教育制度以及教师相对传统和落后的教学方式更是让本地区的初中语文教学雪上加霜。应试教育短期内无法改变，但本地区的初中语文教学的方式却可以改变。教师应该积极转变传统的教学方法，设置新颖且多样的语文课堂学习活动来为学生创设相对有趣并且真实的学习情境，激发学生的学习兴趣与热情，引导学生积极参与到语文课堂学习中去，让学生在课堂活动中感受学习语文的快乐，帮助他们更好地理解和巩固所学的内容，改善他们的语文学习现状。

一、巧妙设置课前导入活动，激发学生的兴趣

初中语文课堂的导入环节是十分重要的，导入往往决定了教师是否能让学生被吸引到这堂课的学习中。教师若能设置有趣且贴近生活的导入环节，就能一击抓住学生的心，引起学生的学习兴趣，并且能为学生创造相应的学习情境。

以初中语文七年级中《女娲造人》这一课的教学为例，教师首先在PPT上显示出几张中国古代神话故事的图片，问问学生是否知道这些神话故事。接着再给学生讲述西方的创世纪说中上帝造人的故事，随后向学生提问：你们知道在中国古代神话故事中是谁“捏出”了人类吗？接着教师给学生播放一段女娲造人的视频，激发学生对学习此神话故事的兴趣。教师首先给时间让学生快速默读课文，圈出生字词，并概括课文的主要内容。接着教师帮助学生理解生字词，并点人概括文章的主要内容，写出内容提纲。随后教师鼓励学生根据提纲来复述课文内容，点人起来进行尝试。复述之后教师可提出问题让学生思考：你们认为女娲是一个什么样的神？她身上有哪些精神值得我们学习？请在课文中找出依据。教师给时间学生进行小组讨论，随后请人分享自己的想法。

二、巧妙设置课文学习活动，提高学生参与度

初中生在学习时依然易受外界影响，容易分散注意力。而维持学生注意力的最好方法就是开展学生感兴趣的、与课文内容或主题相关的课堂活动，让学生始终沉浸在课堂学习中，提高学生的课堂参与度。

以初中语文七年级中《太空一日》这一课的教学为例，教师首先给学生播放一段宇航员在太空舱内生活的纪录片来导入课堂，激发学生的学习兴趣，让学生对课文主题有初步的感知。接着教师让学生略读课文，掌握文章的主要内容。随后教师让学生精读课文，划分课文段落，并点人起来回答。在划分完段落之后，教师可组织学生开展角色扮演活动，学生两人为一组，一人扮演记者，另一人则扮演课文中的宇航员。教师要求学生在课文内容的基础上编排一段采访，围绕宇航员升入太空的过程展开。此活动可以促进学生巩固课文内容，以贴近生活且有趣的形式展开，能够吸引学生主动参与。最后教师提问：请你说说从宇航员们身上看到了哪些可贵的精神品质。

此外初中语文教师应充分利用单元综合性学习活动来帮助学生巩固、应用和创新之前所学到的知识，更重要的是，教师可通过开展单元学习活动让学生进一步感受到语文学习的魅力，让学生爱上语文学习。

以初中语文七年级下册第二单元为例，由于本单元的课文都蕴含深沉的家国情怀，而且课文内容气势恢宏，例如《黄河颂》、《木兰诗》等，因此，学校可开展“文明颂千年，诗歌咏记念”竞赛活动，设置朗诵组，创作组，鼓励全校师生参与竞赛，以赛促学，感悟华夏千年文明。教师可以組织学生进行舞台剧的排练，鼓励学生在活动中尽情展现自己的才华，通过服饰的设计，音乐的编排和舞台的走位，促进学生对家国情怀的理解，同时通过竞赛的方式，激发学生的求生欲和表现欲，从而提升学生的语文学习兴趣和团队协作的能力。除此之外，原创诗歌也能够发挥学生的创造力，增强学生对诗歌的感悟力，促学生对诗歌的理解，在补充材料的选择上，教师可在课上播放感动中国十大人物的节目，挑选能体现家国情怀的人物片段，加深学生对“家国情怀”主题的理解与感悟。同时，纪录片反映了人们最真实的生活状态和感受，能够引起学生的共鸣，让学生感受到语文源于生活，语文是人们情感沟通的桥梁，从而给学生学习语文的动力。

在初中语文教学中，教师还可以通过竞赛的方式，来帮助学生更好地理解语文的运用与强化对于知识的理解内涵。竞赛活动主要是教师引导学生参与各种竞赛如竞赛可以设班级的诗词大会，在学校推普方面，也可以设置“说好中国话、写好中国字”的比赛等，并在比赛中提供一些奖励措施大大激发学生的学习积极性。

结语：

总而言之，在外部条件短期内无法改善的情况下，教师自身做出的教学调整是十分重要且必要的，因为教师是课堂教学的主体，直接影响着初中生的语文学习。因此，教师需要根据初中生好奇心强和“喜新颖”的心理特点巧妙地创设多样的学习活动，激起学生学习语文的欲望，提高其语文课的参与度，从而改善本地区的初中语文课堂教学状况。

参考文献：

[1]马晓驰.初中语文教学如何更好地激发学生的兴趣[J].名师在线，2020.

[2]黄荣焕.如何激发初中学生学习语文的兴趣[J].华夏教师，2019.