以课助读，品析经典

余婷玉

摘要：萧红的长篇小说《呼兰河传》中节选内容《小团圆媳妇之死》被编入人教版选修教材《中国小说欣赏》第六单元“女性的声音”，其单元教学目标就是要帮助学生了解女性小说的发展概貌和主要特点，引领学生赏析所选文段的场景描写、叙事风格和语言特色，并在此基础上激发他们整本书阅读的兴趣，培养起阅读名著的习惯和能力。因此，以点代面，以课内带课外，就是教师应该考虑的问题。

关键词：选修;整本书阅读;女性意识;“同课异构”

高二选修教材《中国现代小说阅读》中的《小团圆媳妇之死》作为教学竞赛的内容是难度不小的。其一，《小团圆媳妇之死》一文是选修内容，部分地区不一定选修此本书，内容是相对陌生的;其二，此文是说《呼兰河传》的节选内容，该如何处理局部选文与作品整体的关系;其三，此文属于选修教材，是学生自读课文，教学设计须得体现选修意识;其四，在“同课异构”模式下，教学设计与教学内容难免会有雷同之处，如何尽量减少“雷同内容”，求新求异，这是最大的难点。

“办法总比困难多。”首先要做的就是深读文本，走近作者。借助便捷的网络，本人大概四个小时的时间读完了整本《呼兰河传》，对萧红的生平也进行了深入了解。萧红的童年家庭不幸，导致萧红极度缺乏安全感。成年之后，她反抗包办婚姻失败，无奈与王恩甲同居。半年后，即将临盆的她被王恩甲抛弃;后来，萧军挽救了她，但是没过几年，两人情感上出现裂痕，萧军给萧红造成了很大的痛苦与烦恼，不久，两人正式分手。在感情她一直是一个需要保护的孩子，直到她31岁去世时，她用一个小女孩的眼光回忆并记录了自己童年的生活，写下了《呼兰河传》。这部长篇小说是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。它断断续续，没有贯穿全书的线索，故事和人物都是零零碎碎的，从一个片段到另一個片段，让人摸不到脉络。内容都是一些小人物的小事件，反映的是国人

常见的生存方式与最普遍的精神状态，小团圆媳妇本来是个淳朴天真、健康美丽的十二岁的小女孩，但是这群麻木且愚昧的人却对她进行了触目惊心的残酷虐待，人不如草木，美好的生命随风而逝了。以这个极荒唐的故事，作者萧红写出了呼兰河人的寂寞，愚昧，麻木，消极和希望，表现了她的独特人生价值观和对生命意义的思考，同时也以“女性作家”的身份发出了属于女性独有的声音。

对作品整体有了了解以后开始展开教学设计。对于这篇课文，本人的教学设想有三点，一是要保证学生对作品整体的了解，杜绝“盲人摸象”的片面解读;二是要保证学生的自读与自学，体现选修教材的教法和学法;三是要引导学生体会萧红写作《呼兰河传》的初衷——为苦难的女性发出绝望的呐喊。

我首先开始编撰学案。学案分为三部分，第一部分是晨读培优案，包括“作家名句诵读区”“课文助读预习区”“基础自主学习区”，这一部分的内容主要在早自习时段完成，旨在让学生通过诵读亲近作家与作品，并且积累一些写作语句。

第二部分是语篇研究案，精读课文部分主要围绕《小团圆媳妇之死》进行分析挖掘，以祖父的一句话“好好的孩子快被他们捉弄死了。”为线索，以学生自讲的方式，分别探究“好好的孩子（小团圆媳妇）人物形象”“他们（婆婆与周围的人）的人物形象”“怎么捉弄（人物的描写）”“为什么捉弄（主题的探究）”这四个问题。深读课文的部分以师生共同探究的方式，以“小团圆媳妇”悲剧人物形象为起点，引导学生回顾已经学过的文学作品中类似的悲剧女性形象，如《祝福》中的祥林嫂，《雷雨》中的繁漪，《孔雀东南飞》中的刘兰芝等等，并将小团圆媳妇与这些女性人物形象分别做比较，探寻她们的死因，深入理解萧红所说的“我所有的苦难，都源自我是一个女人。”在这个教学环节中，我会引导学生关注这些女性人物角色与作品，并且向学生推介类似的西方文学作品，如《红字》《德伯家的苔丝》等，使学生对女性文学作品的了解由未知到已知，由课内到课外，由中国到西方，不断拓展阅读的边界，进而也为最后给《呼兰河传》写推介词做铺垫。

第三部分是延伸拓展案，分为阅读拓展和练习拓展两块。阅读拓展部分是我从《呼兰河传》节选出来的与《小团圆媳妇之死》有所关联的部分。例如，节选“序”的内容可以让学生了解呼兰河这个小地方的刻板单调，封闭和寂寞;节选“第一章”有关“娃娃亲”的描述，冷静又深刻展示了那个疯狂时代对女性——无论富贵还是贫穷——的无情摧残与践踏;节选“第二章第四节”中，萧红以一贯平淡又略带嘲讽的语气活化出了胡家媳妇们所谓的“孝道”。总之，阅读延伸的所有内容都与《小团圆媳妇之死》一文紧密相关，促进学生更全面和深刻的认识畸形的社会，愚昧顽固的思想与善良又残忍的人性。练习拓展部分紧扣高考，强化“解答小说中主题探究类题型”这一考点。

这份厚实的学案囊括了课前预习、课堂品析、课后练习三大块的内容，较为全面系统的呈现了最初的教学设想。以课堂为立足点，加上课前预习与课后巩固，只不过使学生在语用技能、阅读品鉴方面有所长进;以课文为出发点，延及整本书阅读，甚至辐射整类书阅读，激发学生的阅读兴趣，才是真正使其获益无穷。这是学生之幸，也是经典作品之幸！