基于核心素养的小学语文分层教学探究

姜洁

摘要：在对于小学语文教学中，性格各异的学生們因为学习理念、学习基础与理解能力以及接受能力上存在着差异，再次必须要对学生们进行分层式教学法，这样来说才能够最大化的程度上确保学生们的学习质量，才可能满足性格各异的学生们自我发展的需求。通过对核心素养的小学语文分层教学探究进行分析和研究，从学生们的核心素养方面进行发展前景入手，适当的提出如何合理地、科学地培养学生们的语文核心素养，使我祖国的小学教育领域得到长足的发展。

关键词：核心素养;小学语文;分层教学

如何合理的运用分层式教学法进行教学可以能够有效的提高教学中学生们的学习质量，更加满足与性格各异的学生们对其中的发展需求。传统的小学语文教学模式都过于单一死板，无论是教学节奏的过于快或者过于慢都没法满足于学生们的实际学习需求，正可谓的众口难调，在此必须落实小学语文教学中的分层式教学法已经刻不容缓了。

一、核心素养下小学语文的层次

（一）读写能力

汉字是传承语言的符号。对于其他文字方面来说，需要在识记上面下很多的工夫，需要读会与协会的运用。从学生们的视角方向出发，学生们认识的汉字越多，理解的词语也就越多，阅读起文章来说就更加的简单容易。学生们越来越能够用的更多的汉字进行丰富的组合，理解词语的能力就会越来越强。所以在核心素养下小学语文这一层面上，首先体现在读写能力上。

（二）运用能力

了解词语是运用他的前提，学会运用词语是在了解词语达到一定程度的体现，了解与运用词语是密不可分。在于对字词的了解，学生们能在自己的书写过程中使用语言，这就是对文字的运用能力。学生们如果可以结合具体语境，谈论出对词语的了解，能运用其他词语对其感悟词使用的恰当，对于语文的运用水平得到肯定。

（三）感情朗读

教师们大部分都有这种感受，学生们的文章写得好与坏，关乎着学生们的语感。语感是从何而来的？我们需要追溯到古时候的教育，从懵懂时期开始了四书五经教育，都需注重学生的吟诵涵泳，古人的锦绣文章皆源于这种吟咏时的教育。在于小学生时期的语文学习中，要更加关注于学生们有感情的朗读，架构起学生们“情感”与“文字”之间的桥梁，培养学生们养成一个情感细腻的人，习惯用心去看待世界的万物。通过感情的朗读或吟诵，使学生们更加能获得语感，也就打开语言那个大门的钥匙。

（四）阅读积累

做文章，要有阅读方面的积累，需要有丰富的语言词汇，要有源源不绝的行文思维。阅读方面是要学好语文的前提，这一方面都是大家的共识。要阅读经典名著，阅读当代的优秀文学作品，阅读使人们博大胸怀，阅读使人们提升自身的价值观。学生们一定要进行阅读积累，可以打开学生们的思路和眼界，奠定丰富的语言基础。心中有言，则笔下有语。

二、核心素养下小学语文分层教学的实施策略

对于课程中明确指出教师在教学中要尊重每个学生之间的差异性，并且需要使用不同的教学理念来满足性格各异的学生们自我发展需求。为了保证教学的有效性，教师们要合理的应用分层式教学法，实现差异性的教学，真正地做到因材施教。

（一）科学的对学生进行分层教学

在教学之前，教师们需要对学生们的具体学习情况进行考察，结合学生们的考试成绩、学习状态、学习能力、智力水平、课堂表现能力以及意志品质等进行综合性的分析，把学生们划分成多个不同的层次，对与层次不相同的学生们制定不同的学习目标。之后再对学生们进行针对性的培养与教育，保证学生们得到全方面的发展。在完成了针对性教育之后，再对学生们进行综合性的测评，最后保证学生的层次，将分为A、B、C、D四个不以的层次等级。当然了学生们的等级层次并不是固定不动的，每在一段时间内教师们需要对学生们进行一次大的测评，积极鼓励学生们不断的进步，尽快进入更高的等级层次。

（二）让学生们尝到成功的喜悦

在进行实际的分层教学中，教师们需要设立不同的教学目标，保证每个层次的学生们都可以有效性德尔完成自己的学习目标，尽可能让学生们能够品尝到成功的感觉。我们应该设立三个不同的学习层次：

甲层学习层次：能够规整的朗读并且背诵下来，对于一些词句的意思能够理解，了解文章的含义。

乙层学习层次：在上一个学习目标的基础上，还需要对文章的背景有所了解，并且能够从中领悟到作者写作时的情感;

丙层学习层次：在以上两个层次之上，进一步熟悉和理解作者的其他作品，并可以能够结合文章分析作者想要传达出来的思想情感，理解作者的价值观念以及创作目的。

在教学中，教师们分别要从这三个层次进行教学，对性格各异的学生们适当结合实际的学习情况确保教学目标，保证学生们的学习效果，提升教学的效率。

（三）巩固性的分层学习的有效性

在完成了教学目标以后，教师们还需要对分层教学的内容进行巩固，在布置完课后习题的过程中教师们应该设置不同层次的训练内容。例如在完成课堂学习后，教师们根据配套的练习册的内容，分别设置基础题、提高题以及拓展题，分别对应甲层乙层及丙层教学层次，让学生们可以根据自己的学习内容来完成对应的习题。在进行定期的测评时，教师们可以编制不同的试卷，给不同级层次的学生来完成，最大限度上巩固分层式教学内容。

三、结语

为了适应教育发展的需求，小学语文教师们应该适当的进行转变教学理念，把的语文运用渗透到课堂教学上与实践活动中去，要让学生们在学习过程中获取到更多的感悟与体验，加深对学生们情感的培养于情操的陶冶，让学生们在学习知识过程中的同时，提高自己的人文素养，在学习中获得进步。同时，在分层教学理念指导下，让每个学生更可能地找到适合其发展的方向和道路，从而走得更远。

参考文献：

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