“开心”教学法对儿童美术教育的探索

姜莉

学校生活作为学生特定时代的生活环境，是孩子童年中最重要的阶段，如何让孩子真正在繁重的学习任务中失去童年的快乐，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人们全面发展的需要，它具有开发智力，陶冶情操，培养美感的愉悦身心的作用，怎样让美术教学育分发挥它真正的作用呢？让学生在开心的环境中，自觉、有兴趣的学习呢？

学生兴趣的激发

长期以来，我们在教学中，强调如何激发孩子的兴趣，于是，众多的教学手段由此诞生，但在教学效果上收效甚微。孩子只是被一时各种新颖的手段吸引，如果兴趣不是根本被激发，而是被动学习，将直接影响教学效果。

教学的目的是育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以老师首先要激发学生的兴趣，有了兴趣的课堂才不会是一潭死水，学习中才能更加积极主动。怎样才能效激发孩子的兴趣呢？只有思维在不断探索的过程中，才能激发学生的兴趣。抓住这一教学实践中的发现，我努力为重演营造一个全新的、自由的学习方式，充分放手让孩子去探索，从教学之前的表现方式的探究到教学过程中的观察、发现、表达、创新。整个课堂教学围绕学生进行，让趣味的学飞环境和气氛，消除孩子心中的学习压力，使孩子感到开心、快乐、逐渐在开心、快乐中学习。

如教学三年级《黄色和蓝色的画》一课时，我大胆进行教学的改变，课前不再告诉孩子，下节课我们需要准备一些什么工具材料，而是让孩子在课前的预习、观察中去了解、去发现，什么样的材料才是自己需要的。在大胆的提成一个问题，“下节课，我们该准备什么样的工具呢？从书中去找一找，究竟那一种工具是你最喜欢的？”孩子的上浮在书本上搜索起来，我感到被调动起来的不仅仅是他们的头脑还有他们的兴趣。看似简单的一个过程，去是孩子自我探索的开始，从老师告诉他那一刻起，他就在思索，这也就是激发兴趣的开始，每一個都在认真地观察、寻找。课堂上到处是高高兴起的小手，从孩子的多种多样的回答中，我看到的是孩子思维的火花，仿佛夜空中的繁星，耀眼夺目。

课堂整体性探究

观察是人类认识世界的重要途径，新课程改革要求打破传统教学模式，让学生通过观察去自我发现，在教学中放手让学生通过自己的方法去进行观察，去探寻每一课的学习要点。孩子用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切事物，让他们的观察是自我主观意识的表现，让他们找出最感兴趣的地方，这样课堂的主控者从根本上就发生了变化。学生丰富的思维不仅带动课堂的变化，也带动着老师的变化。

又如在教学《黄色和蓝色的画》一课时，我静静地看着孩子们，有的在小声地说话，而有的则乖乖地坐着，如此这般的课堂，孩子能真正的有所学吗？孩子们能真正的开心吗？想到这儿，我慢慢走到孩子中间，轻声地说：“谁来帮老师想一想，今天的课，我们要学的是什么”？孩子们相互看着，眼睛终于都投各课本，去认真地观察。在此基础上，我鼓励他们大胆说出对色彩的感觉。我对孩子们说：“这幅蓝色的画，告诉了我们怎样一个故事？”在我眼神的鼓励下，举手的孩子越来越多，我挑了一个平时不怎么爱回答问题的孩子，“你来告诉我们。”只见他慢慢的站起来，“这幅画有很多不同各类的鱼，还有很多的人，他们很开心。”我开始有些心急了，很怕他观察不够仔细，我用很期盼的眼神看着他，“大胆的说下去，说的不好也不要紧。”“只要我们爱护动物，我们就可以和它们成为朋友。”他的回答思路清晰，观察仔细是我所料想不到的，平时很少完成作业的他，没想到却有如此细致的观察。学生的回答让我大吃一惊，是那么的准确、生动。平时课堂上只是由老师引导分析，不经意的限制孩子思维的发展，无形中使孩子缺乏了兴趣，只有让孩子真正为课堂的“主人”，才能培养他们的观察能力。

片段性引导创新

打破思维的局限性，是我们长期应该思考的问题，培养学生善于从多角度去思考的问题，寻找出思考问题的新角度、亲思路，老师是启动思维的主导，以老师的创新性人格去感染学生，以教师创新性的教引发学生创新性的学这是非常生要的。首先，应从思维方式上创新、把传统的注重合性思维、求异性思维。教师作用教学的引导者，该在什么时候进行引导呢？恰当的引导有如画龙点睛，能给学生激励与启发。如果教师不改变以教师为主导的教学模式，不采用灵活的教学方法去激发儿童的创新能力，孩子们的作品永远会毫无生气。而教师过多的引导，又会限制学生的想象力，对学习鬼魂兴趣。教师放手让学生在自我观察，发现后提出疑难，再加以适当引导，这样，学生思维动起来了，课堂活跃起来了，课堂上也不再是千篇一律的作品，而变成了丰富的舞台。教学《黄色和蓝色的画》一课时，学生提出疑问：“老师，为什么一定要用黄色或蓝色来涂色呢？”我告诉孩子：“想一想，如果是一幅表现秋收的画呢？用什么样的颜色更恰当？”我进一步引导孩子去分析每个季节的不同变化，通过对学生不理解的问题加以分析，不仅让学生了解色彩对美术的重要作用，也让孩子对四季的变化有了更深的认识，美术教学与生活的紧密联系，为学生的创新能力的培养起到了很好的作用，学生在动手制作的过程中不断有新的发现，奇迹也在诞生，我深深地体会到，只有大胆放手学生去自主学习，每个学生才能在开心快乐的学习中发挥丰富的想象力和创造力。