音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的实践

高倩

摘要：音乐剧融合了表演与歌唱，属于音乐喜剧，具有趣味性与艺术性。现阶段，幼儿园艺术活动领域普遍采用音乐剧表演，通过音乐剧编排、练习过程，调动幼儿的参与积极性，促使幼儿体会其中的乐趣。音乐剧表演艺术活动形式，符合幼儿的年龄特征与心理需求，可以辅助幼儿身心健康，有益于幼儿的成长。本文介绍了音乐剧表演对幼儿的重要性，論述了音乐剧表演实践活动的开展，以及对幼儿的教育作用。

关键词：音乐剧表演;幼儿园;艺术领域;活动

前言：

音乐剧起源于国外，随着时间的推移，逐渐从最早的歌剧体裁演变为音乐剧。幼儿园艺术领域活动的音乐剧表演，主要形式是对白、唱歌、跳舞，具有游戏性与艺术性，不仅可以培养幼儿的艺术天赋，而且调动了幼儿的情绪。根据幼儿的年龄特征进行分析，音乐剧表演适合幼儿园教育，通过音乐剧表演实践活动，促进了幼儿之间的合作交流，使得幼儿理解什么是相互配合。幼儿可以从音乐剧表演过程获得快乐，满足幼儿的游戏需求、运动需求、快乐需求等，有助于幼儿的心理健康。

一、音乐剧表演对幼儿的重要性

幼儿园艺术活动领域的音乐剧表演，要满足幼儿的年龄需求，音乐剧的内容、语言、歌曲等要抓住幼儿的心理特征，符合幼儿的思维与思考方式，并且对幼儿起到教育作用[1]。幼儿的内心单纯美好，音乐剧表演要创造条件，使得幼儿可以感受大自然的美好、生活的美好，从而引导幼儿的心灵，使其热爱生活、热爱生命。音乐剧表演对于幼儿具有重要意义，例如，神话音乐剧、游戏音乐剧、诗歌音乐剧等，不仅丰富了幼儿的想象，而且为幼儿构建了一个完美的世界。通过音乐剧表演，幼儿可以练习唱歌、跳舞、语言等，促进了幼儿德智体的全面发展，有助于幼儿的健康成长。由此可见，音乐剧表演对幼儿的重要性。

二、音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的实践

（一）音乐剧表演激发幼儿的艺术兴趣

音乐剧表演实践活动开展，需要教师的精心设计与幼儿的积极参与。教师对于音乐剧表演的设计水平，决定了幼儿的参与程度，音乐剧的内容设计要满足幼儿的好奇心，使得幼儿可以感受生活美、生命美、艺术美。为了提高音乐剧表演实践活动的实效性，教师要设计符合幼儿心理的艺术表达形式，鼓励幼儿在表演中充分展示自己、表达情感，进而获得不一样的活动体验[2]。针对3-6岁幼儿而言，艺术等于游戏，教师可以利用音乐剧表演活动培养幼儿的艺术兴趣，使其产生艺术思维，提升幼儿的表达力与表现力。例如，音乐剧中的聪明的猴子、威武的老虎、可爱的小兔子等都是幼儿喜欢扮演的角色，幼儿不仅可以从中获得快乐，而且可以学习艺术，提高自身的表演能力与表达能力，对于幼儿发展具有积极作用。

（二）音乐剧表演锻炼幼儿的语言表达能力

幼儿园艺术活动领域音乐剧表演的开展，可以锻炼幼儿的语言表达能力，使得幼儿大胆说唱，挖掘了幼儿的潜能。幼儿可以通过音乐剧表演过程，提高想象力与创造力，通过不同的方式进行演绎，给幼儿充分自我展示的平台。音乐剧表演实践活动，不仅是演唱、对话、独白等，还包括动作、表情表演，例如，动物模仿、人物快乐、悲伤、失望等表演，幼儿需要通过语言搭配动作进行表达，不仅锻炼了幼儿的肢体表达能力，而且培养了幼儿的语言表达能力[3]。例如，音乐剧《小老鼠与莫扎特》的活动开展，内容讲述的是在天才音乐家莫扎特家里生活的一群小老鼠，他们受到莫扎特音乐的影响，热爱音乐并且成立了小老鼠合唱团。扮演小老鼠的幼儿们要投入到合唱中，通过歌唱表达对莫扎特的喜爱与赞美。在表演过程中，幼儿通过歌唱述说莫扎特的一生，以及对艺术的热爱，不仅深化了幼儿的感受，而且提升了幼儿的语言表达能力。除此之外，音乐剧中的对白表演，可以充分锻炼幼儿的语言表达，幼儿往往不会完全背诵对话内容，而是结合自己的理解进行表述，此过程，幼儿对语言进行组织与完善，提高了语言组织能力与表达能力。

（三）音乐剧表演培养幼儿健康的心理状态

音乐剧表演适合幼儿教育，满足幼儿园艺术活动领域的教育要求，能够促进幼儿的健康成长。音乐剧表演剧本内容要生动形象，展示的人物要鲜明活泼，才能满足幼儿的心理需求。幼儿具有活泼好动的性格特点，通过音乐剧表演可以认识事物，提高对周围事物的认知，培养了幼儿的人生观与世界观。借助音乐剧表演可以引导幼儿的心理，使其养成积极主动的好习惯，懂得与人相处、互帮互助，培养幼儿的良好品质。例如，以音乐剧《木偶奇遇记》为例，活动开展的意义是引导幼儿学习勇敢、坚强、诚实等[4]。教师组织幼儿进行表演，对幼儿的演唱、语言、动作进行指导，帮助幼儿更好的体会角色，从而更好的进行演绎。音乐剧表演完毕，教师要进行总结，给予每一位幼儿表扬，并且总结音乐剧传达的思想，深化幼儿对于音乐剧内容的认知，培养幼儿的思想品格，使其处于健康的心理状态。关于爱、包容、亲情等音乐剧种类较多，教师要选择适合的进行改编，创设对应的情境，使得幼儿在活动过程感受到亲情与爱的伟大，进而学会尊重长辈，爱护朋友。音乐剧表演在幼儿园艺术活动领域的实践，不仅满足了幼儿的游戏需求，而且起到了重要的教育意义。

结论：

幼儿可以从音乐剧表演过程获得快乐，满足幼儿的游戏需求、运动需求、快乐需求等，促进了幼儿的心理健康。本文从音乐剧表演激发幼儿的艺术兴趣，音乐剧表演锻炼幼儿的语言表达能力，音乐剧表演培养幼儿健康的心理状态三方面，论述了音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的实践，进而为幼儿教育研究提供参考。

参考文献：

[1]王荔玲.主题背景下幼儿园生态式美术活动的有效开展[J].当代教研论丛，2020（02）：135-136.

[2]王荔玲.幼儿园生态式美术活动的指导策略[J].黑河教育，2019（12）：83-84.

[3]吴雪梅.音乐剧表演在幼儿园艺术领域活动中的实践研究[J].教育现代化，2019，6（90）：260-261.

[4]刘丹丹.浅谈信息技术在幼儿园艺术领域中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：182.