探究初中英语词汇教学

李双

摘要：本文以初中英语词汇教学中存在的不足为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出将英语词汇与实际生活相结合、创新初中英语教学词汇方式、分清英语词汇教学主次、创新初中英语词汇考查方式等几方面的解决措施。希望在教育制度不断变革的作用下，初中英语教师能够注重教学方式的运用，不断更新教学观念，创新教学方式。

关键词：初中生;英语教学;英语词汇

引言：

《英语课程标准》中对英语词汇教学提出了明确的要求。要求教师在实际教学中要以学生为主体展开教学，要注重教学方式的选择等。本文从初中英语词汇教学中存在的不足入手，展开阐述，提出初中英语教师如何解决英语词汇教学问题的几种重要措施。希望教师能够注重学生学习能力的提升，为今后完善我国教育体系提供重要依据。

1初中英语词汇教学中存在的不足

1.1词汇教学脱离实际情境

在传统教育的影响下，很多初中英语教师在对英语词汇进行教学时，还在使用“填鸭式”式的教学方式，只注重学生英语学习成绩的提升，忽视教学方式的运用。比方说，一些初中英语教师要求学生回家之后要准确背诵英语词汇，要不断抄写英语词汇;甚至是一些教师占用学生自主学习的时间来背诵英语单词表等，毫无方法的让学生进行死记硬背，不利于学生英语学习能力的提升。这种脱离实际情境的教学方式，长时间会使学生出现排斥英语词汇学习的心理，会阻碍学生英语学习能力的提升。

1.2英语词汇教学方式缺乏创新精神

在很多初中英语课堂上，都是教师占据主导地位，教师留给学生的学习时间比较少。无论是在公布开课上，还是在日常课堂上，大部分的初中英语教师都是运用图片教学的形式来完成相应的教学内容[1]。虽然这种教学方式能够将英语词汇直观的呈现在学生面前，但是不利于学生思维能力的提升。这种机械式的教学方式，只凭图片记忆，不利于学生主观能动性的提升。

1.3英语词汇教学主次不分

有一些初中英语教材，明确了不同的英语词汇教学目标，这就要求教师要对不同的英语词汇进行不同程度的讲解。针对于一些核心的英语词汇，教师要求学生准确掌握英语词性并能灵活运用;而对于一些只需要简单了解的英语词汇，初中学生只需要会读、了解词义即可。而一些英语教师在实际教学中却分不清英语词汇的主次，在每一个词汇的教学上都浪费了太多的时间，一味的追求英语整体成绩，反而会影响学生英语学习效率的提升。

1.4英语词汇考查方式落后

每一节课英语教师在传授完英语知识后，都要对学生掌握英语词汇的实际状况进行考察。很多英语教师让学生进行单词默写、口头背诵、词组默写等。这种落后的单词考查方式，与学生所面对的最后中考考试不相符合。在此过程中，初中英语教师没有通过创设情境的方式来让学生运用词汇;没有让学生结合上下文的含义来深入了解英语词汇运用方式。这种只停留在表面的考查方式，不利于学生综合素养的提升。

2解决初中英语教师词汇教学不足的重要举措

2.1将英语词汇与实际生活相结合

在英语新课程的教学中，教师要将英语词汇与实际生活相结合，使二者产生紧密联系[2]。将引语词汇赋予真正意义，这样既能激发学生英语学习兴趣，又能加深学生词汇学习影响。

例如：以八年级下册的英语教学：Unit6 SectionB的短文内容为例，展开具体分析。

One year，the weather was so dry that no food woyld grow.（有一年，天气太干旱，以至于粮食作物都没有长出来）其中so...that...（太...以至于...）是整体句子中需要注重学习的英语词汇。教师将所学习的内容与生活内容相结合，这样能够帮助初中学生简化学习难度，能够帮助学生实现学以致用的学习目标。

2.2创新初中英语词汇教学方式

在初中英语教师开展词汇教学工作时，教师要细心观察学生的学习兴趣，不断创新教学方式，不能只是运用单一的教学方式。教师观察学生心理的变化动态，可以将视频教学、与实际情境相结合、构词法、或是运用游戏教学法等，不断丰富教学方式，这样能够有效提升英语学习效率。在满足学生学习多样性需求的同时，能够提升学生英语词汇的学习质量。

例如：以A英语教师运用构词法为例，展开具体分析。A英语教师运用构词法来推断新词义，帮助学生学习新词汇，进一步拓宽英语词汇学习的视野。英语中的构词法，是提升学生英语学习技巧的重要方式之一。

2.3分清英语词汇教学主次

初中英语词汇教学中，教师要注重核心词汇和非核心词汇的分类，这样既能帮助英语教师节省相应的教学时间，还能有效提升学生学习效率。教师要培养学生结合上下文章内容来猜测英语词汇的具体含义的能力，这样有助于提升学生整体学习效率。

例如：以八年级英语听力为例，本文选取其中两项问题进行分析。

Who was the inventor of TV？

Is this invention useful？

教师在实际教学中，要注重对“inventor”和“invention”进行讲解，使学生能够分清英语词汇学习的主次，相同词汇注重词性分析等。

2.4创新初中英语词汇考查方式

教师教学方式要紧跟时代进步的脚步，不断创新词汇考查方式，这样在提升学生对英语词汇学习重要性的同时，能够提升学生学习的科学性。比方说：英语教师要求学生阅读课外资料，可以在布置家庭作业过程中，根据首字母填写整个单词等，这样能有效提升学生的思维能力和运用能力。

结束语：

在教育制度变革的影响下，很多初中教师越来越注重英语词汇教学方式的选择。但是在实际教学中，还会存在一些不足。教师要善于发现问题，积极尋找科学的办法解决问题。教师要将学生实际学习状况与教学方式有效结合，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生英语学习能力。

参考文献：

[1]黄咏葳.浅谈智能时代英语词汇学习软件对传统英语词汇教学的启示——以初中英语教学实践为例[J].英语广场，2019（08）：159-160.

[2]冯程程.翻转课堂教学模式在初中英语词汇教学中的应用初探[J].现代交际，2018（04）：198-200.