构建小学语文自主学习课堂教学模式探析

卢霞云

摘要：随着教育事业的深化改革和发展，对教学提出的要求也越来越高，教师要注重培养学生的自主学习能力。语文作为小学阶段的一门基础学科，在培养学生自主学习能力方面发挥出了重要的作用，为了能够更好的实现对学生自主学习能力的培养，教师可以转变课堂教学模式，积极构建自主学习课堂，在自主学习课堂上，教师要充分发挥出引导者的作用，这样对于提高学生的自主学习能力具有非常重要的意义。

关键词：小学语文;自主学习课堂;教学模式

引言：

随着社会经济的发展，对人才提出了更高的标准和要求，自主学习能力逐渐成为评价人才的重要标准之一，因此要注重培养学生的自主学习能力。构建小学语文自主学习课堂教学模式是教育事业发展的必然趋势，通过这种方式，不仅能够激发学生的好奇心，还有助于培养学生的创新思维能力和自主学习能力，促使小学语文课堂教学效率的提升[1]。因此，积极构建小学语文自主学习课堂具有非常重要的意义。

1、构建小学语文自主学习课堂的重要性

1.1符合小学生的心理发展规律

小学生拥有活跃的思维，且对新鲜事物会产生极强的好奇心，会主动对自己感兴趣的问题进行探究，从而为构建自主学习课堂奠定了良好的基础。小学阶段是学生身心发育的关键时期，已经具备了控制自己行为的能力，并且能够自主理解一些抽象的事物，自主学习课堂的构建不仅能够提升学生的自主学习能力，还有助于培养学生的独立思考能力，促使学生可以在轻松愉快的氛围中健康的成长。

1.2遵从小学语文学科特点

小学阶段开展语文教学的目的除了要让学生了解中华传统文化以外，还为了提高学生的语言表达能力和语言应用能力，在一定程度上还有助于提升学生的思想道德和欣赏能力。构建小学语文自主学习课堂，学生可以在课堂中主动进行相关知识的学习，从而能够形成良好的自主学习习惯，进而能够培养学生的语文核心素养[2]。

2、当前小学语文教学中存在的问题

2.1教学方式单一且枯燥

在小学语文教学中，由于受到传统教学模式的影响，教师始终使用灌输式的教学方法进行教学，且教师占据了课堂的主体地位，使得学生无法参与到课堂教学活动中，学生的发散性思维得不到有效的开发，自主学习的能力也无法得到有效的提升。长此以往，学生会逐渐厌倦单一的课堂教学方式，课堂教学变的枯燥乏味，无法调动学生的积极性，教学的质量和效率也无法得到有效的提升。

2.2忽视学生在课堂教学中的主体地位

新课改实行以后，学生就成为了课堂教学的主体，但从实际教学情况来看，教师为了完成教学目标、提高教学效果，完全忽视了学生的主体地位，仍然按照自己的教学方式进行教学。这样的教学方式尽管能够提高学生的学习效果，但是却阻碍了学生自主学习能力的提升，甚至会导致学生对语文学习产生抵触情绪。

3、构建小学语文自主学习课堂教学模式的策略

3.1創设教学情境，激发学生自主学习的兴趣

小学生会对新鲜的事物产生好奇心，为了能够提高小学生的自主学习能力，教师可以以此为基础设计教学方式。教师可以通过创设教学情境的方式进行教学，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于提高学生的自主学习能力，从而能够为自主学习课堂的构建奠定良好的基础。例如，在教学《菜园里》时，教师可以提前准备一些蔬菜和瓜果放在教室的四周作为菜园，并引导学生进入菜园对蔬菜进行观察，通过这种方式，不仅能够激发学生的学习热情，还能够加深学生对蔬菜知识的掌握，从而为自主学习课堂的构建奠定了良好的基础。

3.2运用多媒体设备设计合理化问题

多媒体作为一项先进的技术，早已被运用到了实际教学中，借助多媒体设备，不仅能够为学生展示与教学内容相关的视频或图片，还能够给予学生视觉和听觉的感受，并以此为基础设计合理化问题，这样能够促进学生进行自主探究学习，从而能够形成良好的自主学习课堂。例如，在教学《乡下人家》时，教师可以运用多媒体进行教学，通过多媒体展示相关的画面，吸引学生的注意力，并且提出问题让学生自行解答，锻炼了学生自主学习的意识和能力[3]。

3.3引导学生进行自主合作探究

自主学习课堂构建的基础就是学生能够主动进行问题的分析探究，这样有助于提高学生对对问题探究的意识和能力，在以后的学习中能够更积极、主动的参与到学习中来，对不明白的问题自己能够主动的进行研究，促进学生自主学习能力的提升。例如，在教学《扁鹊治病》时，教师提问，学完这节课后，大家有什么收获和感受？有学生会说：我知道了“讳病忌医”的含义，就是有了病一定要听大夫的话，老老实实医治，有缺点就要听取大家的意见，认真改正。还有学生会说，我认为扁鹊不应该跑到秦国去，因为救死扶伤是医生的天职，即使不能挽回蔡桓公的命，也可以想办法延长蔡桓公的命，因为生命是无价的。学生可能会有不同的意见，有的可能会认为，扁鹊应该到秦国去，不然不但不能救蔡桓公，还有可能让自己送命。教师可以根据这两位学生回答的情况，灵活设计问题，让学生分析扁鹊应不应该到秦国去，学生针对这个问题各抒己见，发散自己的思维，表达自己的想法，可以有效的提高自己的自主学习的能力。

4、结束语

综上所述，小学语文自主学习课堂教学模式的构建，不仅突破了传统教学模式的束缚，还能够充分体现出学生的主体地位，为学生自主学习能力的提升创造了良好的教学环境，在一定程度上为学生的全面发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]刘亚芹.浅谈如何构建小学语文自主课堂教学模式[J].课程教育研究，2014（01）：57-58.

[2]张齐.如何构建小学语文自主课堂教学模式[J].赤子（上中旬），2015（02）：180.

[3]陈莉敏.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].基础教育研究，2016（16）：12-13.