试论如何有效优化农村初中英语教育生态

摘要：英语教育初中课程教学中的重要课程之一，良好的教学环境对于教育教学的开展十分重要。村英语生态教育发展中，要从教育目标、教学设施、教学模式、教育科研等方面入手，强化英语教育效果，让学生能够以饱满的热情和学习积极性，将英语学习融入到生活当中，从而真正掌握英语知识。

关键词：农村;初中英语;教育;实践

在农村初中英语教学当中，应当结合教材内容，将课堂改革放在首位。英语老师要不断优化教学开展路径，跟随生态英语教育目标，形成特色教学形式，增强农村初中英语教学效果。

一、细化目标，立足校情，优化英语课堂教学环境

（一）细化农村英语教育目标

农村初中英语教学实践中，需要进行目标细化，将教学方案设计进行逐项分解，以此来明确每一个教学环节的开展方式。在农村初中英语教育中，需要结合农村地区教育的实际情况，加强针对于农村学生的英语课程开发。在生态英语教育目标指引下，深入挖掘初中英语教学形态，提高教学成效。农村初中英语资源，要在教材基础上进行开发[1]。农村初中英语教师，要组成课题研究小组，围绕着社会对学生英语能力的要求，将课程方案进行优化和完善。

（二）建设农村英语教学设施

农村初中英语教学的生态化发展，离不开有效的教学设施建设。在英语学习中，使用相应的设施设备，可以让学生更好地融入到英语情境当中，从而能够形成英语思维、锻炼英语实践能力。农村中学在建设英语教学设施时，要秉承高效节约的方针。农村初中英语教学设施，既要与教材内容相匹配，又能夠为学生提供更好的英语学习体验。在这样的教学环境优化中，可以将英语设施与文化内容相结合。如在农村初中英语学习中，可以开辟英语文化角，这里展示出富有异域特色的照片、文字等内容，可以使学生在英语学习之余，能够受到充分的文化熏陶。农村初中英语教学中，还应当积极依托信息技术的多媒体媒介，利用影音设施来营造真实的英语环境[2]。多媒体具有图像和声音结合的教学优势，可以在农村初中英语课堂上，为学生展现丰富生动的英语教学资源。如利用英语小短片，让学生可以感受到纯正的英语发音和英语对话等，从而使农村学生可以在课堂上领略英语国家的风土人情、文化特色等，为农村学生更好地领悟英语和掌握英语提供支持。英语作为一门重要的语言，在教学中还要注重学生的实践锻炼。根据这一教学需求，可以为学生准备服装、道具等设施，为学生演绎英语故事、扮演角色等英语能力培养做好基础。

二、立足生情，创新模式，激发英语教育生态活力

（一）开展英语主题活动

在农村初中英语教学中，为了激发学生的英语生态活力，英语老师要在原有的教学模式上，立足教学目标，进行教学路径的优化。英语主题活动是一项非常好的英语教育模式。在英语主题活动中，可以为学生展示自我、锻炼英语能力提供充分的机会[3]。在英语主题活动中，英语老师要结合英语生态教育目标和教学方案，结合相关的主题来激发学生的英语学习热情。例如，英语老师在讲到《Can you come to my party？》这篇文章时，以此为契机组织一次“Weekend Party”为主题的活动。在活动当中需要学生利用英语知识和技能来展示一个小才艺。这样的活动极大的激发出学生的英语展示热情，学生会准备英文歌曲、英语故事等，在这种潜移默化的教学模式中，学生的英语水平也显著提高。

（二）开展英语生活实践

英语作为语言，就一定与生活实践紧密相关。在农村英语生态教育中，英语老师可以组织学生通过参与生活实践来深化和运用英语。例如，英语老师在讲到《We're trying to save the earth！》这部分内容时，可以带领学生走出课堂，参与植树环保公益实践。在植树环保公益实践中，学生需要使用英语向其他学生讲解保护环境、拯救地球的意义，也可以在活动当中播放介绍世界各种正在进行的环保行动的短片[4]。英语老师可以鼓励学生以“save the earth”为演讲素材，搭建演讲平台，让学生能够运用英语进行演讲，这不仅能够锻炼学生的英语表达能力，同时也能够帮助学生将英语知识与 生活实践相联系。

（三）开展英语情境演绎

农村初中英语学习中，为了能够让学生更好的掌握英语技能，英语老师可以选择世界优秀的英语影片作为剧本，让学生观看、学习、模仿和演绎。这些英语影片有着纯正的英语发音和标准的英语表达，学生在观看、学习中可以从英语影片中积累到英语知识。当学生已经熟悉影片中的每一句英语语言后，英语老师可以课堂上让学生进行情境演绎[5]。学生可以扮演影片中的角色，在情境演绎中需要学生还原影片中的英语对话、语气、语调等，这就能够为英语学习注入新的活力，丰富学生的英语体验。

三、借力蓄势，依托科研，发挥英语教育生态活力

农村初中英语教育发展，需要依托科研力量，与时俱进，适应时代潮流。在新时代发展当中，国际化趋势日益显著，农村英语老师也要顺应这种教育发展方向，通过深入的研究探讨，创新优化现有的英语教学模式。在农村初中英语教育中，还要积极开展合作交流，发挥英语生态活力，为英语教学提供驱动力，打造高水平、高质量的农村英语教学模式。

结束语：

优化农村初中英语教育生态，要立足于农村教育环境，创建英语教学发展途径，使英语教学可以真正地发挥作用。英语生态教育中，以学生为核心，完善和优化英语环境，鼓励和激发学生积极参与到英语学习当中，提升自身英语能力。

参考文献：

[1]夏红梅.基于原生态视角的农村初中英语词汇教学策略研究[J].英语教师，2018，18（14）：98-101.

[2]胡燕.生态学视角下农村初中英语课堂形成性评价实证研究[D].湖南师范大学，2017.

[3]邹响太.课程基地建设：优化农村初中英语教育生态的有效途径[J].江苏教育，2016（Z2）：96-97.

[4]李建华.走进快乐的生态英语——农村初中英语生态课堂的实践与思考[J].课程教育研究，2016（03）：253-254.

[5]孙宜娟.农村初中英语生态课堂的实践与探索[J].亚太教育，2015（20）：186.

作者简介：孙丹丹（1985-）女，汉族，长春市九台区庆阳中心学校，一级教师，研究方向：初中英语。