论幼儿园主题墙创设的教学思路

王霞

摘要：主题墙是幼儿园课程建设的主要构成部分之一，对于幼儿学习生活具有重要影响。幼儿园主题墙创设，需要联系教学活动，融入教育理念，才能构建适合幼儿成长的主体内容。主题墙创设要融入教学思路，为幼儿构建科学的学习环境，进而带给幼儿积极影响。本文介绍了幼儿园主题墙创设的现状，提出了幼儿园主题墙创设的教学思路，进而为幼儿教育研究奠定基础。

关键词：幼儿园;主题墙创设;教学思路

前言：

在一定的时间内，幼儿园主题墙需要更新，幼儿教师要结合当日教育活动设计主题墙，并且注重幼儿的想法，充分尊重幼儿的心理需求，从而开展科学的设计。主题墙创设围绕的中心是幼儿，教师要引导幼儿充分参与其中，体验主题墙创设的乐趣，并且构建幼儿喜欢的主题墙。主题墙是幼儿园的一种教育环境，其能够影响幼儿的思维，主题墙内容要鼓励幼儿探索，培养幼儿的思想与意识，从而帮助幼儿实现自我提升。

一、幼儿园主题墙创设的现状

根据调查可知，我国幼儿园主题墙创设实效性不高，很少能发挥教育作用。幼儿园主题墙创设的现状，主要包括以下几方面：（1）以教师思想为主。主题墙创设的理念老旧，幼儿园存在不重视现象，对于内容设计以教师的想法为主，幼儿跟随教师的思路，很少进行参与。即便是幼儿参与制作主题墙，也是教师安排采用的道具与色彩。（2）实效性不高。主题墙创设注重审美，没有结合幼儿园教育活动进行设计，导致创设的内容多是以静态图画为主，可进行实践探究的内容较少。此种类型的主题墙仅是满足审美需求，不具备教育功能，无法充分的发挥作用。（3）过于形式化。诸多幼儿园的主题墙创设，仅是用来观看，为了吸引家长的目光，内容选择上社会化，没有结合幼儿的年龄特征。过于形式化的主题墙，展示的作品都是具有知名度的，而不是展示幼儿的作品，失去了主题墙教育的意义。

二、幼儿园主题墙创设的教学思路

（一）明确主题墙创设的意义、科学布局

为了提高幼儿园主题墙创设的科学性与实用性，教师需要融入教学思路，明确主题墙设计的意义，再科学的进行布局。主题墙创设的意义是为幼儿构建适合成长学习的环境，主题墙要带给幼儿启示，能够激发幼儿产生探索心理，进而培养幼儿的思维。对于主题墙的布局，教师要融入教学思路，针对目前的教学内容，合理的进行布局。主题墙各个模块的设计，教师要收集幼儿的想法，带领幼儿积极参与其中。针对当日学习的知识，教师让幼儿提出意见，并且选择幼儿的作品在主题墙展示，从而提高幼儿对主题墙创设的重视。主题墙的布局要满足大中小幼儿的审美，主题墙的排版、高度等与幼儿的身高相匹配。幼儿教师要将教育内容转化为直观的图画，从而吸引幼儿观看，促进幼儿的自主学习。

（二）将幼儿作为主题墙创设的主体

为了使得幼儿园主题墙可以充分发挥作用，教师要明确幼儿是主题墙创设的主体，一切设计理念、设计方法、设计内容等都是围绕幼儿。为了满足每一位幼儿的心理，主题墙创设要遵循个体差异化理念，了解每一位幼儿的想法，将幼儿的意见进行归类，相同的作为一组，从而设计不同模块的内容。围绕幼儿设计主题墙，可以使得幼儿从主题墙环境中找到存在感，增强了幼儿的自信心，有助于幼儿的成长。例如，小班今日开展的教育活动是“多彩的夏日”，对于主题墙创设，教师要融入教学理念，让幼儿提出设计意见，最终设计的主题墙分为三个模块，都是以幼儿的理念为主[1]。一是夏天的风景，二是夏天的水果，三是夏天的服装，幼儿针对喜欢的模块进行绘画，并且将作品放在主题墙进行展会。以幼儿为核心制作的主题墙，可以引起幼儿的关注与讨论，例如，幼儿们会议论这是谁的作品，我喜欢哪个等。通过主题墙营造了和谐愉快的沟通氛围，促使幼儿之间讨论教学活动，提升了教育质量。

（三）针对教育活动创设主题墙的内容

主题墙是幼儿园的一种教育环境，其能够影响幼儿的思维，主题墙内容要鼓励幼儿探索，培养幼儿的思想与意识，从而帮助幼儿实现自我提升。针对教育活动创设主题墙的内容，幼儿教师要以当日教学活动为内容核心，让幼儿给出意见，并且与幼儿一起进行创设[2]。主题墙创设主要是为幼儿构建学习环境，在此环境中，幼儿可以感受到自我的存在，并且可以进行自主探索。幼儿园主题墙创设要定期进行更新，内容选择要联系教学活动，确保二者的同步，使得主题墙内容具有教育意义，可以展现教师的教学思路，进而带给幼儿启示。主题墙设计要与教学时间相配合，不能提前或者延后设计，否则将失去环境建设的意义。当日教育活动与主题墙内容同步，提高幼儿教育的联动性，进而促使幼儿产生兴趣，积極参与互动。

（四）家园合作创设主题墙

主题墙的创设，除了教师与幼儿参与之外，还需要家长的参与。家长对于幼儿的影响极大，也是最了解幼儿的，教师可以从家长方面获得资源，从而设计主题墙。家长与幼儿教师要及时进行沟通，明确主题墙创设的教育意义，从布局到内容制作要体现教学思路，对于幼儿起到引导作用。将主题墙制作作为一项活动，带领幼儿参与其中，从而培养幼儿的自我思考能力、动手能力、想象力等。家园合作创设主题墙，要渗透幼儿的素质教育，增加有关亲子相处的内容，拉近幼儿与父母的距离，从而增进彼此之间的感情。家长参与创设主题墙，可以给予家长陪伴幼儿的机会，使得家长参与幼儿的学习生活，有助于幼儿的未来成长。主题墙的创设要注重美观性，但是更重要的是教育意义，能够带给幼儿启示与快乐，构建适合幼儿学习成长的环境。

结论：

主题墙创设围绕的中心是幼儿，教师要引导幼儿充分参与其中，体验主题墙创设的乐趣，从而构建幼儿喜欢的主题墙。本文从明确主题墙创设的意义、科学布局，将幼儿作为主题墙创设的主体，针对教育活动创设主题墙的内容，家园合作创设主题墙四方面，论述了幼儿园主题墙创设的教学思路，进而为幼儿教育研究提供参考。

参考文献：

[1]王玉玲.幼儿园班级主题墙创设的现状及对策[J].甘肃教育，2020（03）：134.

[2]王青华.幼儿园班级墙面环境创设的有效性策略[J].课程教育研究，2019（39）：1.