大数据时代高职院校学生信息素养提升策略研究

2020-08-13刘京京

卷宗 2020年17期

摘要：大数据时代，数据价值低、量大、处理速度快、数据多样等特点对信息处理能力提出更高的要求。本文在调查分析高职院校学生的信息素养现状基础上，提出针对高职院校提升其学生信息素养的策略，从而为高职院校进行职业教育信息化提供参考方向。

关键词：高职院校;大数据;信息素养;策略

当前，我国经济社会快速发展的趋势必然是信息化，近十几年我国信息化建设取得了积极进展，在云计算、移动互联网和物联网技术快速推动下，我们已经进入大数据时代。由于大数据时代数据自身呈现的特点如：价值密度低、数据量大、处理速度快、类型多样等，导致对信息处理能力提出更高的要求。具备一定的信息素养已成为现代人们工作生活必备的基本素质之一，在竞争如此激烈的环境中，高职院校师生若要提高自己的竞争实力，更应加强自己的信息素养。

国内教育部2012年印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》文件中明确指出：“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑。”以河南护理职业学院为例，近5年在大力推进数字化校园建设，校园网涵盖校园内的各个角落，校园一卡通系统逐步实施。在如此便捷的信息化环境下，培养学生的自主学习、相互学习能力显得尤为重要;同时迫切需要学生养成利用信息技术学习的良好习惯和增强学生在信息化环境下解决问题的能力。

1 大数据时代信息素养的内涵

信息素养的概念是1974年信息产业协会主席保罗·泽考斯基最早提出来的，即“信息素养是人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。随着时代发展信息素养的内涵和外延都在不断扩充。2015年ACRL在《框架》中给出了最新最权威的定义，即信息素养是包含反映发现信息、理解信息和价值、使用信息创造新知识和参与社群学习的综合能力集合。

大数据时代信息素养的含义指在自身综合知识、专业技能和各项能力的基础上，针对某一主题，具备数据挖掘、数据加工整理、统计分析、评价判断与预测未来趋势的能力。

对于高职院校学生而言，信息素养的培养是提升综合素质的关键环节，不仅包含信息意识的培养，还包含培养学生具备根据自己的需求在海量信息中利用一定的检索工具或者检索策略查找、鉴别、筛选、获取、创造性加工与处理和评价信息的各种能力。简而言之，大数据时代高职院校学生具备的信息素养主要包括信息意识、信息能力以及信息道德三方面。按照解决问题的先后顺序，信息能力包含信息查找、鉴别、筛选、获取、创造性加工与处理和评价分析等。

2 高职院校学生信息素养现状调查分析

为了解高职院校学生信息素养现状，以河南护理职业学院在校生为主要调查对象，同时走访周边院校如安阳学院等学校学生，对相关问题作了实际调查。结合调查结果，本人认为高职院校学生信息素养现状主要表现在：

2.1 部分高职院校开展信息素养教育不充分

信息时代，高职院校普遍认识到对学生进行基本的计算机基础教育和网络知识教学的必要性，意识到要重视培养学生的信息素养。但是大部分高职院校认识不到位，认为培养学生的信息素养，满足其信息需求，仅仅开展计算机基础理论课即可，忽略培养学生查找、获取、分析和处理信息的能力。有些学院甚至根本未开设专门针对信息素养方面的课程，仅限新生入馆教育，学生缺乏实际操练，效果很不理想。

图书馆虽是高职院校信息资源的集合中心，但是由于现阶段高职院校目标旨在培养高素质劳动者和技能型人才，比较重视专业实训，所以高职院校所属上级领导不重视图书馆工作开展，不重视图书馆专业技术人才的引进及队伍建设，导致图书馆员素质整体水平不高，专业结构不合理，平时又不重视馆员在信息素养方面的学习与培训，知识得不到更新，很不利于图书馆开展学生信息素养培养的教育服务职能。

2.2 高职院校学生信息意识不足

调查显示，由于高职院校普遍未开设信息素养专业课程，对学生毕业论文没有要求，82%学生面对新的信息需求时缺乏主动查找的动力;73%对于日常信息只限浏览，不够关心，不知道如何处理;34%学生根本不了解信息素養的相关内容。面对信息需求，学生还只是停留在查找百度、谷歌等搜索引擎阶段或去图书馆查找部分图书阶段，很少有学生查阅与本专业相关的期刊或者去图书馆查阅电子资源，更不用说利用一定的检索工具或者检索策略去检索自己所需信息。学生缺乏信息需求、自觉查找和主动应用的意识。

2.3 高职院校学生信息能力不足

大数据时代，信息能力包括信息查找、鉴别、筛选、获取、创造性加工与处理和评价的各项能力。高职院校旨在培养实践型人才，重视各方面实际操作，缺少信息知识的学习与培训。在信息爆炸来袭时，学生没有能力从海量信息中筛选哪些是有用信息，只能被动接受。在信息获取方面，图书馆是学生查阅资料的首选场地。针对纸质图书，85%学生对本校图书馆纸质馆藏布局不够了解，不能快速找到自己所需的图书资料。针对电子资源，学生缺乏对电子资源的正确认识，%53学生在校期间根本没有访问过图书馆官方网页，79%学生对学院购置的电子资源种类不了解;91%学生缺乏信息检索方面的专业知识，不会利用检索工具或者检索策略去专业数据库查找准确信息。在信息评价方面，82%学生仅依靠老师或者同学的经验来评价，不会自我评价信息。

2.4 高职高专学生信息道德方面有待加强

大学生是网络应用的主力军。当前，大学生信息道德失范现象严重，学生遭遇网络诈骗、网络暴力事件层出不穷;在主观方面，56%学生在论坛上发表过言论不当的言辞，发表过虚假信息，过度依赖网络，沉溺虚拟网络世界等等，这些事件严重阻碍学生身心健康发展。理论学习方面，学术造假事件频发，56%学生对待版权问题或者虚假信息持无所谓态度，信息道德底线比较低。针对上述种种问题，高职高专学生在信息道德方面要有所加强。

3 高职院校学生信息素养提升策略

3.1 加强信息素养教育，支持教育教学课程改革和实践

教育职能部门要充分认识到提升信息素养对高职高专学生的重要性，意识到开设信息素养相关课程的必要性。高职院校应加强建设与信息素养教育相适应的基础设施和师资队伍;开设文献检索相关课程，关注课程内容，加强常用搜索引擎应用和信息检索策略的教学、开展相关讲座与培训;加大宣传力度;教师在日常教学中融入信息素养的相关知识，引导学生如何科学合理地使用文献资源，让学生多参与实践，在实践中增长自己的信息知识。

3.2 加快数字化校园建设，加大宣传力度，提高学生信息意识水平

加快推进数字化校园建设，加大对信息网络建设的投入，实现学院网络全覆盖，学院的信息资源可以使学生的信息素养得到极大提升，在日常生活学生可以时时刻刻在海量信息中冲浪。在高校内，学院可以利用微博、微信、校园广播、学院宣传栏等公共频道向学生宣传有价值的信息，扩宽学生信息获取面，充分利用现代技术提倡学生文明上网、安全上网。根据学情，学院有责任向学生宣传有价值的信息，让学生切实感受信息带来的便利，提高学生的信息意识，让学生手中的上网工具不单单仅是一个浏览工具，更是提高学习、改善生活的工具。

3.3 充分发挥校园图书馆自身资源优势，构建培养学生信息素养平台

图书馆具备丰富的馆藏资源和电子资源，是高职院校的信息资源中心，同时也是教学科研的辅助机构，应实现从服务为主到以教育为主的转变，成为学生培养信息素养的主阵地，充分发挥它的资源优势、信息检索与网络优势等。

加大对图书馆电子资源的宣传力度，使学生了解图书馆不仅有实体馆藏还有众多电子资源可供查阅。增多对电子资源检索的培训或讲座，图书馆馆员帮助学生解惑答疑，改善图书馆的学习环境，吸引学生走进图书馆。

重视图书馆馆员培训，增强馆员信息素养意识;馆员应主动承担培养学生信息素养的任务，走入课堂，充分利用自己的图书情报知识帮助学生提高自己的检索技能。图书馆应做好新生入馆教育，在新生入学开始，就对学院图书馆的机构设置，空间布局等有大概了解，后续对学生介绍实体馆藏具体布局，培训电子资源检索技巧，使学生可以在图书馆快速找到自己所需的资源，搭建培养学生信息素养平台。

3.4 坚持心理健康教育，加强信息道德意志培养

大数据时代，互联网已经嵌入到社会生活的方方面面，虚拟的网络空间导致网络暴力、人肉搜索、网络欺诈、学术失信等社会问题频发，态势日趋严重。大学阶段正是培养大学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，大学生心理状态不稳定，海量信息的冲击，学生容易迷失自我，丧失道德底线。学院应坚持“以人为本”的教育思想，以学生为主，将心理健康教育纳入日常课程体系;教师密切关注学生的心理状态，作为学生的良师益友，与学生平等对话，互相信任。

信息道德意志强调的是人的自觉意志、理性批判、良心自身、自我责任等，它是以自律角度来规范学生的网络行为。学院应利用各种宣传工具渲染社会主流文化，通过树典型、学榜样等手段帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生提高鉴别信息能力，远离网络垃圾，提升信息素養。

4 结语

总之，大数据时代，高职院校要提升自己学生的综合素质，首先需要提升学生的信息素养，提高学生信息处理能力，学院应加强信息素养教育，支持教育教学课程改革和实践;应加快推进数字化校园建设，维护校园网络环境，为学生上网提供一个便利、快捷、干净的网络环境;图书馆应发挥自己的教育职能，利用课程设计、讲座、培训等形式提高学生的信息技能，提升学生的信息鉴别能力和处理能力，构建培养学生信息素养平台;关注学生心理健康，帮助学生树立正确的三观，自觉抵制低俗文化。只有如此，学生的信息素养才能稳步提升。

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