关于培养早期阅读一些指导策略

王玲

摘 要：阅读是儿童了解社会的重要方式，也是儿童早期教育中的一块重要内容，早期阅读对儿童的发展极其深远，怎样指导儿童早期阅读并起到启蒙教育的作用，探索其在儿童成长发育过程中起到的影响，能够更好地帮助我们开展少儿图书阅读活动和阅读指导。

关键词：少儿阅读;教育;图书馆

早期阅读是指0-6岁儿童依靠颜色丰富、图画内容偏多类的绘本类书籍，通过图片内容以及听、说、读来理解书本内容，需要通过家长耐心教育指导，引领儿童学会阅读的一个过程。专家指出：“尽早参与早期阅读，进行识字教育，可以开发婴幼儿大脑潜能。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见字符和简单阅读文字书籍的兴趣;通过绘本、画画等其他多种方式，引导幼儿对图书、拼写等兴趣，培养学前读书和学前写字的技能[1]。尽早介入儿童的早期教育阅读学习中，可以加深幼儿思想及行为的协调发展，开发智力，获得终身受用的良好素养。

1 学前儿童阅读特征

幼儿的注意力，往往以无意识的注意力为主，颜色靓丽、动态且形态逼真的东西往往更能吸引他们的注意。而且他们的注意力时间非常短。我们发现，往往颜色更丰富、内容更立体的图画为主的这类图书更能吸引幼儿的注意力，而以纯文字为主的书籍则对他们的吸引力不足，所以針对学前儿童阅读，可以使用图画、颜色、内容更加丰富的书籍进行阅读，可以调动幼儿主动阅读的兴趣点，引导幼儿边看边学，提高幼儿阅读效能[2]。

我国早期阅读现况。随着人们对语言教育的重视，以及国外学术研究的涌入，我国再20世纪初也开始了早期阅读的研究，不过主要还是以介绍国外研究成果为主，后来，我国出现了一些在早期阅读研究方面取得突出成就的著作，如《孩子的早期阅读课》等。人们在工作学习中应该具备阅读这项重要能力，特别是处在信息化时代中，信息的获取与理解都需要极好的阅读能力。而我们的国家、幼儿园、社会、家长也越来越重视幼儿前阅读能力的培养，使得早期阅读受到进一步的关注[3]。

早期阅读是幼儿语言领域教育中的组成内容之一，近年来儿童阅读推广活动受到社会广大关注，各地的政府部门、公共图书馆、学校和幼教机构等组织开展的儿童阅读推广活动数不胜数，优秀的活动与案例不胜枚举[4]。而且城市里很多的教育机构，都设有阅读区或者图书角，条件更好一点的幼儿园，还设有专门的图书室供幼儿使用，这些阅读区和图书角的书籍，不管实在类型、内容、颜色上，都依据幼儿的喜好而购买，符合幼儿认知发展的规律。

此外，亲子阅读这种阅读方式也越来越得到许多家庭的重视，开始参与且了解亲子阅读模式，也将亲子阅读作为儿童早期阅读教育中的一种学习方式，以便达到理想有效的早期教育目的。虽然早期阅读比以前更加被重视，但是在实践的过程中，仍存在着很多问题，主要表现在以下几方面：1）幼儿早期专注力不集中，所以阅读的时间短，且阅读的效果不佳;2）还有就是有些家庭在亲子阅读实践过程中，对阅读方法掌握不好，得到的成效不高;3）还有些家庭是对幼儿早期阅读不够重视，过度依赖学校教学，无法达成早期阅读教育的目的。

2 培养幼儿自主阅读的习惯

国内外的研究发现，自主阅读和重复阅读均能促进儿童文字意识的发展，能够促使儿童在阅读过程中，对文字的重视度更高。有研究记录，幼儿在自己阅读的过程中，对文字和图画关注的时间，都要远高于通过分享得来的阅读，而且随着幼儿年龄的增长，自主阅读中对文字和图画的关注更要高些。一般在快上一年级之前，幼儿会慢慢形成一个初步的阅读感观。通过其他的研究我们也发现，幼儿自主阅读专注力高于分享阅读的原因可能是：儿童自主阅读的时候，需要从大量的文字中获取信息，帮助他们更好地理解故事。从上述研究结果可知，自主阅读情境能够提高幼儿在阅读过程中对文字的关注[5]。

因此，我们发现培养儿童自主阅读习惯，鼓励儿童进行重复的自主阅读，可以让儿童更多的关注文字，了解汉字的基本意思，且能增强语言表达能力。

2.1 图画故事书自主阅读引导

图画故事即通常所谓的“图画书”，它多以绘画为主，文字为辅，甚至一些全为图画内容的书籍。通过前期阅读图画书，可以促进幼儿语言发育，英国阅读研究中心研究发现，学前儿童的语言形成有近一半都是在书籍阅读中学习获得的。图画故事书的阅读从故事内容的选择开始，到通过对该故事的阅读促进幼儿语言表达能力的过程中，都发挥着非常重要的作用[6]。

图画书是用图画和文字相结合方式，能更好的促进幼儿的语言能力表达系统形成。不仅能帮助幼儿掌握语言文字的正确读音，丰富幼儿的词汇，增大幼儿的识字量，还能帮助幼儿掌握句子的语法规律，促进表达能力流畅完整。在幼儿阅读图书中，我们应该引导幼儿学会主动阅读，重视阅读兴趣的培养，增加阅读次数，增强幼儿自信，鼓励幼儿用形体和语言相结合方式勇于表达所学所读内容。

2.2 家庭环境中的阅读引导

童年是极其重要的阶段，这个阶段是一个人一生成长过程中，起着不能取代的作用，对幼儿以后加入社会、进行人际交往等关系的发展起着重要作用，是幼儿对构建人生初步认知的关键时期。不管是幼儿居家阅读，还是在学校学习文化知识，培养幼儿早期认知书籍、阅读兴趣至关重要，而亲子阅读则更为重要。

亲子阅读是根据幼儿身心发育的特点，是家长通过亲密关系，运用活泼有趣的方法与幼儿共读一本书的过程，从而引起幼儿对阅读产生兴趣的过程，起到培养幼儿自己学会阅读的习惯。效果好的亲子阅读能够激发幼儿对于书籍内容的好奇心，对幼儿以后语言、写作、知识累积都能产生积极影响，早期阅读过程也会决定以后幼儿是否把读书当成一种习惯[7]。

家庭阅读对儿童早期阅读能力和兴趣有积极重要的联系和影响，父母应该表现积极的情绪参与亲子阅读，去教会儿童如何自主的阅读书籍，养成好的阅读习惯。

2.3 有效利用公共阅读资源

图书馆是提供文献信息服务的大型图书公共服务机构，尤其是少儿图书馆是我国儿童阅读推广主要阵地之一，它有着丰厚的藏书资源，包括国内外书籍、电子书，视听资料、杂志报刊等，可以为儿童读者提供各种查询书籍资料的服务。少儿图书馆作为儿童阅读阵地之一，是有效保障、推进开展幼儿阅读推广的后续保障力量。

少儿图书馆设有新书推荐、获奖文学作品鉴赏、畅销书推荐、儿童趣味活动及开展读书活动，定期举办幼儿故事会、诗歌朗读比赛、讲故事比赛等活动;读书交流会等活动;可以有效培养儿童好的阅读习惯，及获取认知世界、知识、信息技能等能力[8]。所以，学会有效利用图书馆资源进行阅读，可以培养少儿更多的阅读素养和习惯。

3 总结

儿童是一个家庭的未来，也是祖国的未来，培养儿童良好的阅读习惯，为儿童提供自由、有趣、生动的阅读环境，是公共图书馆应尽的责任，我们应该通过各种方法，调动儿童的阅读积极性，培养幼儿独立自主阅读习惯，科学有效的引导儿童进行阅读，提高获取信息的能力。提升儿童阅读能力任重道远，仍需相关部门以及家庭、学校、社会的齐心协力，为实现儿童多元化阅读环境而努力。

参考文献

[1]吕艳.幼儿早期阅读能力的培养与指导策略[J].教学与管理（理论版），2008（6）：129-130.

[2]吕绘元.家庭早期阅读活动影响因素及策略指导研究[D].首都师范大学.

[3]张芹.浅谈小班幼儿早期阅读的指导策略[J].科学大众：科学教育，2014（10）：113，180.

[4]黄莉芳.家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略浅析[J].好家长，2017（51）：173.

[5]王蓓.幼儿早期阅读教育的指导策略[J].教育观察，2018，7（2）：140-141.

[6]刘娟.浅谈亲子早期阅读的指导策略[J].学周刊：C，2013（9）：74-75.

[7]周克麒.幼儿早期阅读指导策略[J].福建基础教育研究，2012（6）：110-111.

[8]郭金丽.公共图书馆开展“爸妈阅读”推广研究[J].图书馆工作与研究，2017（8）：124-128