网络教育环境下公共图书馆阅读推广探讨

马张悦

摘 要：由于当前远程教育发展慢慢进入一个更加完善及规模化的发展阶段，借助网络信息技术对图书馆用户教育的内容及形式展开有效的拓展，已然是当前最为紧迫的内容。本文站在这个前提基础上，对当前针对图书馆用户所开展的网络教育方式展开研究，并提出针对性的阅读推广建议。

关键词：网络教育;公共图书馆

1 引言

网络信息技术的普及与应用，让人们有机会借助网络信息平台，实现线上的教育开展。从概念上来看，线上教育就是和传统图书馆用户的教育活动相对应的，一般是借助计算机设备以及网络信息技术，在web网络端基础上开展起来的用户教育行为，这种教育活动不会被时间和空间所限制，而且更加注重教育活动的交互性以及个性化开展。并且，这种全新的教育形式，其内容上包含了文献知识的传授，并且能够让用户开展虚拟的检索操作，还能够设立帮助系统以供人们解疑答惑。另外，这种全新的教育方式，还能够让用户进行网上实时信息交流，并且用户能够借助自学活动，实时开展信息查询。

2 利用网络教育平台开展公共图书馆阅读推广的建议

目前，这种全新的在线教育已然是图书馆教育的重要发展趋势，然而目前这种全新的教育方式依旧处于一个还不够完善的阶段，特别是国内很多公共图书馆甚至还没有真正开展这种全新的教育形式。所以，根据我们前面所做的一些介绍及分析，在当前国内应用的基础上，提出相关的建议。

2.1 根据实际情况选择合适的开发工具

借助当前的在线实时教育平台进行用户的线上教育，比起自己创建全新的教育网络系统有着天生的优势，然而必须要明确的是，这里面的投入成本必须要考虑到，假如仅仅是简单的把图书馆用户的教育当作是一种极为基础的培训内容，那么对其开展的线上实时教育就无需用户管理等此类的功能。因此单纯的将实时线上教育平台引入进来并非可行之策。现在，美国和一些发达国家中，他们的公共图书馆因为购买并且成功的实施某些在线教育平台相关框架，所以可以直接对平台进行应用而开展在线教育活动。但是国内很多公共图书馆，在在线教育平台的开设或者引入方面，都要受到图书馆自身的网络系统的规划限制。针对一些本身并没有相关条件及功能的图书馆来讲，或者可以先建立起一些简单的用户教育手册，比如PDF形式的，从而慢慢进行素材的积累，为将来在线教育平台的建设奠定扎实的基础。

2.2 充分发挥网络教育平台的优势，强调在线教育的交互性和个性化服务

借助网络信息平台开展在线实时教育，不会受到时间以及空间的制约，能够借助不同媒体方式开展线上教育活动，然而最为主要的就是这种教育方式能够实现线上的交互性以及个性化服务开展。馆员在借助平台开展实时线上教育的时候，必须要充分的把用户的积极度和热情调动起来，并且给用户创造一个和谐的学习环境，并且将平台的互动协作理念体现出来。同时还要促进用户和系统之间的交互性，也就是在系统上给用户提供实时的练习以及相关答案的反馈。而且系统在对练习进行答案反馈的时候，不仅要及时进行反馈，同时还要对答案进行相关的解释和说明。而个性化服务上面，因为线上实时教育平台能够更加快捷方便的进行课件开发，因此馆员更要促进彼此的合作，站在群体用户的需求基础上积极推进课程的开啊，给用户提供更加专业优良的信息检索服务及指导，并且根据用户的需求提供个性化的信息内容检索。

2.3 将在线与传统用户教育两者有机结合起来， 使之相辅相成

虽然借助线上教育平台开展教育活动具备多种优势，然而也存在许多不足的问题。比如，用户和馆员以及用户和用户彼此并没有面对面开展交流及学习。而且因为借助线上平台开展实时教育活动本身还处在发展的阶段，并没有得到有效完善。当前美国以及一些发达国家所开展的线上教育指南都表明，无法对传统的用户教育指南进行替代，只能起到一個补充的作用。对此，馆员可以将线上教育和传统教育进行有机的结合，让二者互相影响，在优势得到发挥和保证的同时，也能够对其不足进行规避。比如在实际教育开展到时候，可以让用户选择线上或者传统教育任一形式，也可以让用户在面对面传统教育选秀之后，进行线上的教育学习，或者二者同时进行。

2.4 实施合理的访问控制机制，实现资源共享

当前构建的一些网络实时教育平台，都对用户提供认证的功能。馆员能够根据用户管理的系统操作，直接将用户的信息导入进去，还可以针对不同用户一一为其进行用户组的信息创建。这表明在当前的网络实时教育平台中，选择的是密码账户登录的形式，这不仅能够避免一些没有授权的用户，非法使用课件，还能够避免管理上出现混乱的情况。然而也存在一些不足的问题，由于本身访问控制机制的推行，能够让越来越多的用户实现图书馆资源的共享，所以要对其进行合理有效的访问控制管理。用户教育馆员可以考虑在限制用户使用权限的前提下增加访客访问机制。同时，要求登录用户提供必要的个人信息，为将来评价教育的实施效果提供基本素材。当然，在利用网络教育平台开展在线用户教育还存在其他的问题，比如课件的及时维护、学习内容所需时间的适当控制等。

参考文献

[1]贾建萍.加强数字化高校图书馆的用户信息素质教育[J].津图学刊，2014（6）.

[2]吴湘萍.公共图书馆信息用户教育的几点思考[J].图书馆学刊，2014（3）.