水族赛马融入幼儿园教育活动的实践研究

[摘 要] 赛马是水族人民过端节时的主要活动。赛马与水族人民的生存环境、生产劳动、生活习俗等密切相关。活动比较简单，水族人民以赛马为中介，表达信任、友情、互惠等人际关系。将赛马应用于幼儿园教育活动中，既能增强幼儿的体质，让幼儿了解本民族的优秀文化，还能培养幼儿的民族认同感。

[关键词] 水族;赛马;幼儿园教育

[基金项目] 2017年研究生教育质量工程项目“黔南地区幼儿园体育活动开展现状研究”（17yjsjs08）;2017年黔南州教育科学规划课题“黔南州幼儿教师自主研修的现状及影响因素研究”（2017B011）

[作者简介] 皮梦君（1990—），女，湖北仙桃人，教育硕士，黔南民族师范学院教育科学学院讲师，主要从事学前教育研究。

[中图分类号] G612    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0325-02    [收稿日期] 2019-12-22

端节是水族人辞旧迎新，庆贺丰收，祭祀祖先和预祝来年幸福的盛大传统节日。三都水族自治县境内水族按习惯先后顺序举行自己盛大节日端节过端活动，赛马是节日活动中最重要的内容之一。赛马活动民族特色鲜明、赛马方式奇特、文化内涵丰富，是节日活动中最重要的内容之一。水族端节赛马是全民参与，所有水族的青壮年、少年只要有一匹马就可参赛。赛马活动比较简单，是以休闲娱乐为目的的一种赛马方式。赛马活动既能促进幼儿身体协调性的发展，又能培养幼儿相互合作的能力和竞争意识。于是笔者与幼儿园教师商定并设计实施了“赛马”活动，包括“赛马的传说”“好玩的赛马”“画马”几个活动。

一、赛马的传说

1.活动目标。（1）了解水族赛马的传说，知道水族的习俗。（2）能在地图上找出贵州、广西的所在地，并知道贵州与广西相邻。（3）对赛马活动感兴趣。

2.活动准备。赛马的视频、故事《赛马的传说》、中国地图、清水江和红水江的图片。

3.活动过程。（1）教师播放水族赛马视频，引起幼儿兴趣。提问：你们知道这里是哪里吗？他们在干什么？小结：三都县是西部赛马场，赛马是水族人民过端节时的活动。那你们想知道水族赛马的传说吗？（2）教师讲述故事《赛马的传说》。（3）教师通过提问再次讲述故事。（4）教师小结。

4.活动延伸。请幼儿回家将《赛马的传说》讲给家长听。

5.活动反思。在观看和欣赏水族赛马视频的过程中，幼儿对赛马活动很感兴趣，激发幼儿的民族自豪感和热爱家乡的感情。但在讲述故事《赛马的传说》时，幼儿对故事内容兴趣不足，注意力开始涣散，对教师的提问毫无反应，活动气氛沉闷，这可能与故事中出现的地名太多、太杂，幼儿不熟悉，教师讲解不生动，语言平淡有关。通过出示地图，幼儿能在地图上找出贵州、广西的所在地，并知道贵州与广西相邻。

水族人过端节时的主要活动是赛马。在本次活动中，幼儿表现出了对赛马的极高兴趣。因为赛马活动贴近幼儿已有的生活经验，幼儿比较熟悉，能引起幼儿的共鸣。在观看视频时，幼儿比较兴奋，嘴里不停地喊：“加油！加油！”仿佛身临其境。活动中教师应针对只有少数幼儿知道自己的民族，通过点名告诉幼儿他们的民族，让幼儿有一个初步印象，进而知道我国是一个多民族的国家。在活动过程中，教师通过故事的形式让幼儿了解赛马的传说，但幼儿似乎对故事的内容并不感兴趣。教师应根据大班幼儿的心理特点，对故事进行再改编，通过创设情景，请三个幼儿分别扮演水族三兄弟，这不仅能提高幼儿的兴趣，还能让幼儿在游戏中了解赛马的传说，知道水族的习俗。

二、好玩的赛马

1.活动目标。（1）熟练掌握跳跃的动作。（2）通过比赛，体验与同伴合作游戏的快乐。

2.活动准备：音乐、人手一根木棍、跨栏等。

3.活动过程。（1）准备活动。教师带领幼儿进入场地，准备热身活动，跟着音乐做木棍操。（2）教师引导幼儿玩赛马。教师提问，引导幼儿用木棍当马进行赛马。教师示范用木棍当马进行赛马的动作，重点引导幼儿练习跳跃的动作。（3）分组比赛。教师发出口令，幼儿开始游戏，期间要越过小山坡（跨栏），哪组先回到起点哪组就获胜。注意：在游戏过程中，教师注意保护幼儿安全。（4）分享交流，总结活动。幼儿自由表达在游戏中的体会，并做出总结：我们要做勇敢的小朋友。

4.活动反思与再行动。做木棍操时，由于幼儿早上已经做过，无新鲜感，加上音乐声音较小，幼儿参与的积极性不高。但在比赛环节，幼儿的兴趣很高，情绪愉悦。回到室内，让幼儿说说赛马游戏怎么样，幼儿的回答都是“好玩”。

教师应结合幼儿的已有水平选择有一定难度的教育活动内容。在赛马比赛中，幼儿双脚跳过跨栏，对大班幼儿来说较容易，不具挑战性。活动形式单一，幼儿容易失去兴趣。在第二次活动时，教师增加难度，由1人赛马跨一根栏变为2人赛马同时跨一根栏。调整后的活动效果不错，虽然幼儿感觉很累，但幼儿还是坚持完成比赛。这不仅发展幼儿动作的协调性和灵活性，还在无形中培养幼儿坚强、勇敢的意志品质和相互合作的能力。在游戏的过程中，教师应尊重幼儿发展的个体差异，多鼓励能力较弱、胆子较小、意志力较弱的幼儿勇敢地跳过跨栏，而不是让幼儿直接走过跨栏。教师还应在赛马活动中对幼儿进行安全教育，注重培养幼儿的自我保护意识，提醒完成赛马的幼儿站在场地两边，而不是回到自己的位置，否则不利于后面的幼儿游戏。

三、画马

1.活动目标。（1）知道赛马的外形特征。（2）能在画面上合理布局，并根据自己的想象画赛马。

2.活动准备。赛马的图片、铅笔、蜡笔等。

3.活动过程。（1）教师出示赛马的图片，让幼儿说说赛马的外形特征，引导幼儿认识赛马的尾巴和马蹄的作用。（2）教师根据幼儿说出的外形特征，教画赛马。（3）幼儿画赛马，教师巡回指导，引导幼儿想象赛马的场面。

4.活动延伸。将幼儿的作品贴在墙上展示。

5.活动反思。整个活动下来，幼儿参与的积极性不是很高，只有部分幼儿能画马，还有部分幼儿不会画马，这与幼儿手部的小肌肉发育不健全有关，也与幼儿年龄偏小有关。活动存在一些需要改进的地方：第一，幼儿教师专业能力需提高，讲解时语言应更加精炼，指导幼儿在画面上合理布局，马不要画得太大，也不要畫得太小，多加鼓励不会和不愿画马的幼儿，画马过程中，教师观察到有些幼儿会画，懒，不想画，还有些认为自己画得不好看，不画。只有幼儿勇于迈出第一步，他们还是能画的。第二，幼儿教师应多引导，少示范。如有幼儿说我想在马上画人，教师没有必要直接示范，可引导幼儿发挥自己的想象力，想象赛马的场面。

四、对赛马活动的总反思

教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验[1]。遵照这一原则，我们生成了活动“赛马”。

水族民间游戏具有较强的娱乐性，它符合幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点，能让幼儿在游戏中享受到自由。在幼儿园教育活动中引入赛马游戏，不仅能让幼儿在游戏中锻炼身体，获得愉快的情感体验，而且能培养幼儿的观察力和想象力，同时还能让幼儿了解、认同和传承水族文化。但本活动的组织仍存在不足，在活动一《赛马的传说》中，当幼儿对故事不感兴趣时，教师应该换一种方式，通过创设情景，让幼儿进行角色扮演，这可以激发幼儿参与游戏的兴趣，让幼儿在玩中学到知识，在学中得到快乐。在活动二《好玩的赛马》中，教师应根据幼儿的身心发展特点，适当增加游戏难度，还应注意游戏形式的多样化，这样能充分调动幼儿参与游戏的积极性。在活动三《画马》中，教师不宜提供范画，不应让幼儿依葫芦画瓢，使作品统一化。教师应留给幼儿充足的空间，让幼儿展开想象的翅膀尽情地发挥创造，在幼儿需要时再给予具体的帮助。教师还应对幼儿的作品进行适当地评价和展示，鼓励幼儿给自己的作品配上美妙的故事情节，这样不仅能提高幼儿的语言表达能力，还能发展幼儿的想象力，增强幼儿的自信心。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2011：9.