电子信息创新实验教学平台的构建探究

曹洪奎 李光林 马永红

[摘 要] 高校的实验教学平台是高校培养人才和科学研究的平台，同时也是高校科研水平、教学水平、学科水平的展现。高校为了提高学生的创新能力，大力建设电子信息实验教学平台，让学生能够在实验中进行理论和问题的研究与发现，而实验教学平台能够实现资源和教学的管理配置，就有利于培养科研的创新型人才。

[关键词] 平台教学;实验创新;探究构建

[基金项目] 2018年辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“面向应用型人才培养的电子信息虚拟仿真实验教学体系的研究与实践”（20180321）

[作者简介] 曹洪奎（1979—），男，辽宁盘锦人，硕士，辽宁工业大学电子与信息工程学院副教授，主要从事电子信息研究;李光林（1976—），女，辽宁锦州人，硕士，辽宁工业大学电子与信息工程学院副教授，主要从事电子信息研究;马永红（1967—），男（满族），辽宁海城人，硕士，辽宁工业大学电子与信息工程学院副教授，主要从事电子信息研究。

[中图分类号] G642.4    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0378-02    [收稿日期] 2020-04-14

电子信息创新实验教学平台的建设是由于创新和科研发展的客观需要，要培养具有研发设计，制造开发方面的人才，需要通过实验的教学方式和平台去培养人的思维和创新能力，要求教师在实验教学的平台上去培养学生运用知识的能力和思维，指引他们去用科学的方法研究创新。正所谓实践出真知，如此才能有科学技术进步与发展。那么探讨革新和建设一些适应时代发展的实验教学平台就十分有必要。

一、认识电子信息平台的功能作用

信息平台作为实验室的互联网络资源和信息数据的管理平台，该信息平台的核心作用在于上传下达和处理协作信息数据，帮助教学师生完成教学实验。建设符合最新需求的电子信息平台，需要根据需求来布置相关的服务配置，建立好基本的平台硬件体系后，就可以安装相关的教学软件，进行一系列的教学实验和技术展示，给师生提供灵活教学的方式与相互操作学习的平台。

二、传统实验室培养人才的问题

（一）教学方式跟不上时代需求

过去的教学方式基本就是，老师在台上讲，学生在下面认真听和记录。这种灌输式的教学方法和形式，早已不能满足当下时代的科研发展创新需求，学生要么学而不思，要么思而不行。基本脱离实践的讲授法影响着学生一定的学习兴趣和动手实践创新能力的提高，这将极大不利于学生的进步与发展。

（二）实验室存在资源利用建设的冗余问题

过去的实验室由于各学科体系的存在，都拥有不同的实验平台资源，各学科不能很好地认识各自实验内容的共同性，有的实验室和其他实验室的教学实验资源完全可以合理共享使用，但是却申请资金冗余建设，这样就造成了资源的浪费损失。

（三）管理方式的落后

由于学科体系的独立存在和发展，实验室一旦有了需求，就会向各自的部门申请采购资金，这样没有统一协调的管理方式，势必就会造成资源和经费的浪费，不仅会造成科研管理经费的浪费，还给急需更新换代的其他实验室造成资金申请紧张，不利于高校建设和发展电子信息实验平台与人才培养。

三、改革实验室教学内容和方法

高校电子信息平台基础建设是当下时代的需求，我们要积极改变过去不合适的教学内容和方法。在实验平台要做有意义的最新的科学研究实验，对于过去已经落后或者是没有太多教学意义的实验，我们要减少该实验的教学和实践。高校要围绕学生的思维创造能力下功夫，只有学生的创新意识和能力提升了，才有可能激發学生发明和创造。

（一）建立基础、加强和创造的教学实验阶段

第一阶段是基础实验阶段。基础教学实验阶段就是根据各大高校自身设定的专业课和选修课教学计划和任务的实验内容安排，这部分都是基本认知实验和学科任务，也是在深入研究前的基本功，需要教师认真的为学生做好每个实验示范和解说，要让学生明白和懂得基本的实验思路和方法以及实验制度规范，老师同时也要及时去发现学生存在的学习认知实践问题和缺陷并帮助他们改进。

第二阶段是加强阶段。学生在懂得了基础的实验思路和方法规范后，可以鼓励学生自行设计系列课题进行研究和制作，要学会引导学生自己做好实验的前后工作和安排。

第三阶段是创新阶段。创新阶段是创新能力的输出和思维体现阶段，学生在成功通过了基础和加强两个阶段后，教师可以将这些优异的学生招收安排进入科研团队开展工作。此阶段将进一步巩固和发展学生的科研创新能力。

（二）安排自由实验时间并建立实验开发应用团队

首先，高校可以安排实验室的自由实验学习时间，因为学生自身学习时间安排和学习能力的不同，造成了各自掌握知识的能力和完成实验任务情况的不同。如果学生希望在其他时间差缺补漏重复实验过程来提高巩固自身，那么为学生设立自由开放的时间就显得十分重要，这样不仅仅能够为学生的进步和发展提供有利条件，同时也为教学任务的成功打下了良好的现实基础。建立自由实验阶段同时也能营造良好的科研探索氛围。

四、设计并优化电子信息创新实验教学平台和课程

高校要保证教学实验课程和体系的合理先进，设计和优化教学平台和课程体系就十分重要。课程体系和教学平台影响着学生的学习方式以及实践和创新能力的提高和进步。要设计出符合时代发展的科学先进的教学平台和课程，就必须要重视学生这一主体的培养方向和方式，通过设置科学合理的知识课程和实验为主的专业学习平台，这对进一步的提高所学专业学生的创新实践能力发挥着至关重要的作用。

（一）革新实验教学内容体系，合理利用其他学科实验资源和思路

一方面，要淘汰和革新一些不合时宜的实验，将实验的教学内容设置为从简到易，由易到难的内容展开教学，教师既要做好基础性的实验，又要做好综合能力运用的实验，要求做到理论和实践结合的效果，提高学生的专业素养和能力;另一方面，在积极开发新的实验课程的同时，要整理与之相关的专业基础实验。如果某些专业学科的实验与本学科类似，要学会资源共享和利用，同时能吸收一些研究思路更能补充本学科实验的研究内容，有效地实现资源的合理配置和结合。同时要提倡学以致用，要反对纸上谈兵或只懂不做的行为，鼓励将实验研究项目和具体的社会相关应用联系思考，增加课程实验教学的现实意义，促使学生能得到更全面的思维和创新能力的提升。

（二）优化并改进电子信息创新实验教学平台的思考

要想进一步加强实验课程的内容丰富程度，就要将实验教学课程进一步提升实际相关度。采用实际项目所用的数字图像信息，实验教学能更加真实地得以体现，提高了实验教学的可信度和教学效果。

五、提升电子信息实验教学水平的建议

首先，高校要想提高电子信息平台的教学水平和效果，培养具有创新能力的高素质科研实验人才，首先，就要积极地开拓多元化的不同类型的实验教学方式，最好能以具体的实体教学对象进行研究和实验，增加学生对实验的实际理解度，然后找出存在的相关缺陷不足，将这些问题集合汇总，成立学习研究探讨小组，进行相关的探讨和研究，以此来改变过去落后的教学实验模式，提高实验研究的准确性。提倡学生将电子信息平台虚拟的实验同社会实际联系，增加学生对实验的学习兴趣。还可以去相关行业邀请技术专家和知名学者进行实验观看點评，能更深层次地发现实验教学平台存在的问题和缺陷。其次，高校的学科实验水平和能力，还依赖于高校实验平台教师的科研创新能力和指导水平，这都影响着高校学生的实验实践能力的提高和科研思维素养的形成。

六、结语

社会要进步，科技要发展，我们就要培养和开发人的实践创新能力，高校既要跟随高等教育体制改革的步伐，又要加强自身实验教学平台的基础建设。如此才能面对新的科技变化，为建设具有创造力的竞争实力人才打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈业慧，涂德凤，徐慧芳.构建应用型电子信息工程创新人才教学实践平台的探索与实践[J].湖南科技学院学报，2016，37（10）：51-53.

[2]吴定允，徐坤，周子昂.电子信息类专业实践教学平台构建及创新能力培养的探索[J].周口师范学院学报，2014，31（2）：67-69.