信息与计算科学专业英语教学内容的选取与课程设计的研究

王文娟 李方东

[摘 要] 通过对信息与计算科学专业英语教学内容的选取与课程设计的现状进行分析，从专业特点和学生实际需求出发提出了由传统的“讲授式”教学模式转变为“讲、授+讨论”的二元模式等合理的教学内容选取建议，并结合专业英语的教学目的和互动式教学的原则对课程进行了设计。

[关键词] 专业英语;教学内容;课程设计;seminar教学模式

[基金项目] 安徽农业大学教学研究项目（201642yj33）（2017aujyxm038）

[作者简介] 王文娟（1982—），女，硕士，安徽农业大学理学院讲师，主要从事数学与应用数学理论与教学研究。

[中图分类号] G420    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0359-02    [收稿日期] 2019-09-24

信息与计算科学专业是以信息技术与计算机技术的数学基础为研究对象的本科专业[1]。该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机，初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关软件的能力。

一、信息与计算科学专业英语教学内容和课程设计现状

以往专业英语的教学现状主要从学生和教师两个方面来考虑[2]。第一，学生基础薄弱，对专业英语的学习兴趣不高，但是英语作为从小学到大学一门语言基础学科，学生的学习习惯和已有基础不容易在短期内改变和提高;第二，专业英语课的教师既希望有较好的专业背景，又希望有扎实的英语教学能力，对专业英语老师有较高的能力要求，但要达到较好的师资条件也是受各方面条件限制的。所以在现有的教学条件和学生基础上如何选择合适的教学内容进行合理的课程设计显得更加实际和重要。

信息与计算科学专业的学生需要有较扎实的数学基础，掌握较先进的计算机专业技术知识。这就需要学生对数学和计算机这两个知识领域的专业英语知识都有所掌握。从专业设置与学生培养目标的角度来考虑，在教学内容和课程设计上也一直存在很多亟待研究的问题。

（一）教学内容选用方面

首先，缺乏针对信息与计算科学专业编写的专业英语教材。大多数学校选取数学专业英语或者计算机专业英语教程作为教材。传统的数学英语教材内容比较陈旧，专业性强，概念、符号较多，难于调动学生的学习兴趣。虽然计算机英语教程种类繁多，但是又缺少重要的数学专业英语基础，反映在教学内容上都比较单一，不够合理。为区别于计算机专业英语和数学专业英语，我们将从计算机和数学两方面，更综合地对专业英语的教学内容进行取舍，体现信息与计算科学的专业特点，培养学生的综合专业英语能力。

（二）课程设计方面

首先，课程缺少从学生角度出发的设计。课堂上多是以教师讲授为主，讲课过程中也拘泥于翻译课本，学生的主观能动性没有很好地调动起来。现在都提倡互动式教学，尤其是在现在教学硬件越来越丰富的前提下，更应该以学生为主，充分调动各种资源，进行形式多样的课程设计。

其次，课程设计没有和专业英语的教学目的很好地结合。根据《大学英语教学课程要求（试行）》中关于教学目标的规定，专业英语教学应以语言技能为教学的中心环节，加强学生的听、说、读、写、译能力。鼓励他们在课程内容之外去多攻读一些专业文献，继续提高自身的英语水平[3]。具体要求如下。

二、信息与计算科学专业英语教学内容的选取

从信息与计算科学专业的特点出发，以《大学英语教学课程要求（试行）》中对专业英语设定的教学目标为参考，结合当代大学生的实际学习和就业需求，我们对专业英语的教学内容进行了选取。

基础教程的选取我们希望能充分考虑学生的听、说、读、写、译的全面发展和实际应用。我们选择了北京邮电出版社吕云翔等编著的《计算机英语教程（第2版）》为教材。这本教材具体内容包括新科研成果、业界前沿课题和发展趋势，以及计算机文化典故和名人轶事等。各章内容均分为阅读与翻译、写作、听说三大部分。内容比较丰富，可以有选择地对学生的各方面能力进行训练。提高英语基本技能的同时掌握一些计算机相关知识。

三、信息与计算科学专业英语课程设计与实现

随着教学资源越来越丰富，课程中可以融入多种科学可行的信息化教学手段。例如，可以结合多媒体、在线视频、动画、课件等资料和精品课程、网络在线课程等教学资源以及一些专业课程教育平台进行互动式教学。这里我们将在结合多种信息化教学方式的前提下引入Seminar教学方式。Seminar为“讨论会、研讨班”，参与者为研究某一问题与同行、教师或专家共同讨论的交互式的教学方式，由惯常的“讲授式”教学模式转变为“讲授+讨论”的二元模式。我们这里的Seminar是一种改进的适合本科生的Class Report的形式，注重学生对课程的参与。我们对专业英语每单元的课程具体安排如下表。

阅读与听力部分，我们以计算机英语教材为主，选取部分文章进行阅读和翻译，部分作为课后阅读练习。结合听力材料，我们在课堂中融合了角色扮演、多人会话和小组讨论等行之有效的训练方法。

翻译与写作部分，首先引导学生上网查阅专业外文文献，了解学科專业最前沿的知识，选取了一些与数学和计算机相关的科普论文，对论文结构和疑难长句进行翻译和讲解。这样既激发了学生的学习热情和兴趣，也开阔学生的视野。在此基础上再学习一些英文摘要、学术会议通知、英文简历等的书写技巧。为学生大四毕业设计以及将来进一步的深造和工作打下一个比较好的基础。

听说部分我们以Class Report的形式为主。依据教学内容的设置，在学期初对学生进行分组。本课程设置为12单元，48个课时。每单元有单独一课时为学生的Class Report课。主要内容从说明书、程序界面介绍、数学名人历史、数学常用表达等几十个相关主题，由学生自主选取，提前准备，结合PPT，以多媒体等多种方式结合的方式向大家讲解。讲解完成，由教师主持进行论题讨论，对讲解内容进行总结和扩展，丰富学生的知识面，又锻炼了学生的听说能力。最后根据小组的表现，由学生和教师对其进行打分，分值占期末成绩的20%，这样平时成绩也有了比较合理的依据。

四、结语

根据信息与计算科学专业英语的教学现状，教学内容的选定以及具体课程的设计，既要包括日益更新的计算机方面专业英语内容也要掌握基础数学专业英语的内容，还要考虑到将来学生进一步工作或深造的实际需求。本文对教学内容的选取以及课程的设计，既符合本专业的特点也以专业英语教学的目的为指导，对其他院校信息与计算科学专业英语的教学有一定的参考。

参考文献

[1]韩世迁，张晓雁.信息与计算科学专业英语教学研究与实践[J].辽宁教育行政学院学报，2011，28（6）：112.

[2]张剑，张宏民，崔继贤.信息与计算科学专业外语教学的探讨[J].高师理科学刊，2006，26（3）.

[3]赵华.充分利用网络资源改进专业英语教学[J].现代远距离教育，2004，93（3）：37-39.