浅谈以学生为中心的大学本科教学模式

崔胜忠 朱一超 李迎春 周蓉 王觉进 陈蕾

[摘 要] 通过追溯“以学生为中心”学习方法的起源，比较了“以学生为中心”的学习方法与传统教学方法的异同，探讨了将传统课堂转变为“以学生为中心”的方式方法，分析了可能面临的困难和挑战，并从管理者的角度提出如何开展“以学生为中心”的学习方法。认为“以学生为中心”的学习方法能提高学生的批判性思维能力、解决问题的能力、创新能力并促进学生的学习热情，应在我国大学教育中大力推广。

[关键词] 以学生为中心;大学本科教学;教学方法;教学改革

[基金项目] 南京医科大学教育研究课题（2019ZC005）;江苏省研究生教育教学改革课题（JGLX19_080）;研究生教育教学改革课题（SPOC专项）（SPOCYB201915）

[作者简介] 崔胜忠（1974—），男，山东莱阳人，博士，南京医科大学生理学系讲师，主要从事生理学理论与教学研究;朱一超（1980—），男，江苏宜兴人，博士，南京医科大学生理学系副教授（通信作者），主要从事生理学理论与教学研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0294-03    [收稿日期] 2019-10-14

一、以学生为中心学习方法的提出

以學生为中心的教学方法大约起源于20世纪80年代[1]，与传统的说教式的教学方式不同，它强调学习者的重要性和参与度。学习者参与学习内容的制定、学习方式的选择。学习者的责任和参与活动是它的核心思想，而传统教学方式强调教学者或者指导者决定教学内容和控制整个教学活动，这是二者之间最本质的差别。近些年来，从传统的教学方式转变为以学生为中心的学习已经越来越成为一种趋势。教学过程中的“权力”从教师/指导者逐渐向学生转移，学生已经被视为教学过程中的共同创建者，而不是单纯的接受者。教师的角色不再是传统中的“讲台上的圣贤”（sage on the stage），而是转变为“站在一旁的指导者”（guide on the side）[2]。教师和学生共同制定教学内容和方式以及教学的评估过程，教师更加尊重和接纳学生的差异性，包括背景、兴趣、能力以及经验方面的差异。

二、 为什么要实行以学生为中心的学习法

1.大脑构建认知模型的需要。根据认知心理学的研究发现，大脑是通过构建认知模型来认识与应对外部世界。大脑不能直接接触外面世界，因而大脑认识外部世界只能通过构建认知模型来认识和表征外部世界。这些模型代表大脑对外部世界的认知，是大脑对外部世界的认识和想象。这就好比建筑师用建筑模型来模拟真实建筑，借用建筑模型来分析和思考建筑设计的合理性和可行性[3]。大学教育就是帮助学生在头脑中构建特定的专业认知模型。“学”是学生在头脑中构建自己的认知模型;“教”是老师帮助学生完成认知模型的建构。从一门课程到一个专业，都是这样。很显然，学生构建这些模型只能靠自己;其他人只能起到帮助者的作用。这就决定了教学必须以学生为中心，老师只能是帮助者的角色，越俎代庖是行不通的。教学的核心是“学”，而不是“教”。这就是为什么现代教学只能是“以学生为中心”的。

2.现行的教学范式体现在为“三个中心”，已经显露出很多问题。传统的教学模式是“以教材为中心、以教师为中心、以教室为中心”的教学，学生被边缘化。“三个中心”的本质是以传递书本知识为核心，教师在教室里讲教材。以教师为中心，人们把“教”当成目的。譬如：在评价教师时看工作量，也就是教师上课时间。这种教学模式还有以下几个方面的特点：一是教师是知识的传播者，学生仅是知识的接收者;二是教师是权力的拥有者，学生只能服从;三是讲授是主要的方法，教师很少进行教学学术研究和交流;四是教师不信任学生，对学生严加管束，而学生对教师也抱有怀疑态度，表现为躲避老师;五是强调教师和书本的权威性，对学生的学情分析不够，忽略了学生个体的知识背景和接受能力的差异，使学生缺乏学习动力和兴趣，学习主动性不够，处于被动学习状态，集中表现为不会学、不爱学、学不好。甚至于很多学生发展为厌学、逃课，严重的甚至退学[4]。

3.国家高校教育政策的需要。《国家教育事业发展第“十二个”五年计划》明确指出：提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，人才培养是高校的中心工作，教学是教师考核的主要内容，促进教学与科研互动、与创新人才培养相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性。21世纪是知识经济的世纪，互联网和信息化的普及使得知识记忆不再重要，重要的是要培养能学习、会思考、能创新、有解决问题能力的新世纪人才。李克强总理在2014年的夏季达沃斯论坛上也提出了推动“大众创业、万众创新”的重大改革举措，这就需要我国储备大量的具有发明创造力的人才，而这样的人才很难由传统的“教师为中心”的教学模式培养出来，因此需要新的教学思想和教学模式。

4.培养21世纪新型人才的需要。21世纪的人才最需要掌握的技能是：批判性思维、解决问题的能力、合作能力、有效的沟通技能和全球化素养。更具体但是同样有竞争力的能力包括：创造力、发明力、抗挫折能力和共情能力[5]。这些能力的构建需要学生主动的构建有意义的知识信息并区分和辨别相关的和不相关的信息，这是传统的“教师为中心”的教学方式所不能提供的，而新的“以学生为中心的学习方法”恰恰强调学生的主动参与性，学生之间的沟通合作以及批判性的阅读提出自己独有的观点等，这对新型人才的培养大有裨益，能使学生在走出校门之前就得到很好的锻炼和训练。

三、以学生为中心的学习方法与传统的以教师为中心的教学方法的区别

首先，从教学理念上，以学生为中心的学习方法强调学生是中心，学生是学习主体，而传统上教学是中心，教师是教学主体。其次，从教学目标上，以学生为中心的学习方法强调知识的系统化及应用、能力训练、素养和价值观的培养，而传统上只教授知识点和知识体系;还有从教学方式来看，以学生为中心的学习方法注重学生学习的自主性和主动性以及团队合作，而传统上注重教师对教学的主导性和控制。再次，从学习模式来看，以学生为中心的学习方法注重让学生在学习的过程中自主构建知识，互动性强，而传统上学生课堂听讲、死记硬背的多，互动性弱。最后，从学习情境来看，以学生为中心的学习方法强调所有的课内外校园活动以及社会活动都是学习情境，而传统上主要依赖课堂学习情境。