浅谈翻转课堂对货币银行学教学的促进作用

李敏

[摘 要] 翻转课堂是将互联网与传统教学相结合的新兴教学形式，该项目在对货币银行学引进翻转课堂的教学过程中，不断探索两种教学的结合形式，教学内容的重新构造，以及教学效果的评价，取得了一定的效果。利用互联网教学是当下学习的新趋势，而翻转课堂作为一种新颖的教学模式必将对课堂教学产生重要的影响。

[关键词] 翻转课堂;货币银行学;互联网教学

[基金项目] 浙江理工大学科技与艺术学院课程建设项目“翻转课堂”试点课程

[作者简介] 李 敏（1978—），女，河南洛阳人，硕士，浙江理工大学科技与艺术学院专任教师，主要从事商业银行业务与管理研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0144-02    [收稿日期] 2019-10-16

目前大学的教学仍然以传统的教学方式为主，翻转教学引入大学课堂能够更加发挥学生的积极主动性，教学体系更为清晰，课堂氛围活跃并且有更多讨论空间。

一、翻转课堂在货币银行学教学中的可行性

货币银行学是金融学的专业基础课，在经济管理类专业广泛开设，是理论与实际结合非常紧且现实感强烈的课程，因此非常适合在该课程开展翻转课堂教学。

1.货币银行学的知识体系适合翻转教学。货币银行学课程体系比较完整，有较多的参考书籍以及网络资料，因此以该课程做翻转课堂有成熟的体系和丰富的内容资料。另一方面，货币银行学的知识点较多且覆盖范围大，因此可以尝试多种翻转以及课堂教学形式。

2.货币银行学与现实联系紧密的问题可以在课堂充分讨论。货币银行学课程与现实经济的热点问题联系紧密，容易引起学生们的关注。在翻转课堂教学中设计討论问题，通过分组激发学生讨论的兴趣。学生在观看预习视频中获得一定的知识，在准备讨论问题资料的过程中提高对问题的理解，在课堂发言讨论中交流各自的观点。

3.目前教学的现状。目前大学课程对货币银行学的教学以传统的讲授方式为主，虽然可以充分展示教师对专业知识的积累以及对现实问题的独到见解，但是仍然存在学生学习的主动性不足，学生主动搜集资料研究问题的能力较低，课堂氛围不够活跃等问题。翻转课堂能够很好地解决这些问题，如果能够较好地运用翻转课堂作为该课程的辅助工具，将更好地提高教学效果。

二、翻转课堂在货币银行学教学中实施的步骤

在该项目翻转课堂的实践中，本人探索了翻转课堂的相应步骤，逐渐摸索出了适合自己进行货币银行学教学的翻转方法。

1.视频录制。课程视频录制是翻转课堂非常关键的步骤，本人根据货币银行的章节以及课时安排，针对每周课堂内容录制了20分钟左右的视频供学生在课前观看。视频内容主要对基本知识点进行讲解，因此学生在观看视频中不存在理解的困难。

2.课前发布任务。本项目目前已经在国内某课程网站上线，该网站对翻转课堂有较为成熟系统的设计。在每周课前可以在网站将相关资料分类上传，要求学生观看预习视频资料并且完成对应练习。同时对于课堂即将探讨的问题会提前抛给学生，预留学生查找资料准备的时间。

3.课堂内容设计。课堂内容的设计是翻转课堂的特色环节，一方面好的内容设计能够检验学生课前预期的效果，另一方面课堂内容设计能够让学生成为课堂的主角。本项目上线网站设计了投票、抢答、签到等辅助教学的环节，提升了课堂互动的效率。同时本人对部分热点问题进行整理，推动学生对相关问题展开分组讨论。

4.课程学习效果评价。对翻转课堂学习效果的评价是非常重要的环节，一方面网站对预习作业考试、课堂互动等环节给予了分值，可以直接从系统中导出学生的成绩，另一方面教师仍然可以针对学生在课堂分组讨论等环节的表现给予不同等级的分数。综合下来比较全面地反映出学生对翻转课堂的参与程度。

三、翻转课堂在货币银行学教学中的促进作用

该项目运行两年时间，将翻转课堂用于货币银行学教学的探索中，经历了开始的不习惯，以至于怀疑是否应当引入翻转课堂，到后来把翻转课堂作为一个很不错的教学帮手。

1.教学安排更加合理。在翻转课堂帮助下，货币银行学的教学可以在课前让学生学习基本知识，课堂主要用来拓展知识点的深度和广度，同时给学生留出更多自我发挥的空间。因此翻转课堂的引入有助于货币银行学教学重新安排教学体系，达到优化教学的效果。

2.课堂氛围更加活跃。利用翻转课堂的在线平台设计出的各种互动环节，可以使得货币银行学的课堂教学以更多种方式展开，并且学生喜欢新的教学工具，特别是利用互联网的手段更有耳目一新的感觉。从很大程度上改变了学生上课低头看手机，反而把手机变成了教学的工具。

3.教学效果有所提升。由于学生需要课前观看预习视频以及提交预习作业，课堂中更多参与互动才可以挣得更多的分数，因此学生的积极性得到了很大的提高。课堂的教学中可以更好地掌握难易程度，提高学生自我学习自我表达的能力，因此教学的整体效果有所提高。

总之，在将翻转课堂引进货币银行学课程的教学中，本项目取得了很多收获，更重要的是为该课程的教学打开一扇新的大门。今后仍将不断探索，将更多的新方法、新思想引入教学中。

参考文献

[1]何克抗.从“翻转课堂”的本质看“翻转课堂”在我国未来的发展[J].电化教育研究，2014（7）：5.

[2]王海青.“以学生为中心”的教学理念在翻转课堂教学模式中的实施[J].教育教学论坛，2019（7）：193.

[3]邓秀玲，黎慧清.翻转课堂在高校课堂教学中的应用及其有效性[J].湖北工程学院学报，2016（9）：86.