大学生创新教育课程体系的构建与探索

王桂美 陈丹 莫梅

[摘 要] 当今世界正处于“互联网+”等高科技技术迅猛发展的时代，创新已成为国家的核心竞争力。大学生创新教育课程体系的构建对提高中医药大学生创新能力具有重要的推动作用，也为全面推进高校教育综合改革和一流中医药大学建设增添助力。

[关键词] 创新教育;课程体系;大学生

[基金项目] 山东中医药大学实验教学研究项目“大学生创新教育课程体系的建设与实施”（SY2016007）;山东中医药大学教育教学研究重点课题“中医药院校教学实验室安全教育课程体系的建设与实践”（ZYZ2017006）

[作者简介] 陈 丹（1984—），女，河北邢台人，医学硕士，山东中医药大学讲师，主要从事神经解剖学研究;莫 梅（1990—），女，山东济南人，理学硕士，山东中医药大学助理实验师，主要从事细胞生物学研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0063-02    [收稿日期] 2019-09-04

随着世界各国经济、科技高速发展，国际竞争演变成人才的竞争和民族创新能力的竞争，创新也成了一个国家兴旺富强的灵魂。中共十八届五中全会明确提出：“必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新”。由此可见，创新对我们国家和民族发展的重要性。而高校的大学生作为21世纪的创新人才，肩负着祖国赋予的重任，对他们的创新教育就显得尤为重要。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

一、我校构建大学生创新教育课程体系的必要性

我校是中医药类综合性大学，中医学、中药学等学科是实践性很强的学科。中医药领域相关知识的不断发展，对本科生的理论知识水平、实践能力、创新精神和创新能力的要求也随之提高。这就要求相应的课程设置、实验平台建设和实践教学环节等不断推陈出新。

我校从2006年开始设立大学生研究训练计划项目（SRT），从2006开始至现在，我校共设立SRT项目1000余项，其中的优秀项目荣获国家、省、地区各级别的大学生课外科技竞赛多个奖项。SRT的开展实施对于促进学生的实践能力、创新能力等全面提升有着积极的推动作用，然而大学生们在创新项目实施过程中，遇到很多困难，诸如如何确定论文选题、如何实施调研、如何检索参考文献、实验如何操作、仪器设备怎么用、如何解决某些交叉学科的问题、如何申请专利，等等。因此大学生创新教育课程体系的构建是我们亟待解决的问题。

二、大学生创新教育课程体系的构建

参照近来各校课程改革实践[1-3]，我们把大学生创新教育课程体系划分为两种，即创新教育通识课程、创新实践活动课程[4]。

（一）创新教育通识课程设置

“通识教育”思想最早起源于欧美，现已成为全球许多著名大学办学的理念和指导思想。创新教育通识课程的设置是向学生传递一种科学精神和人文素养，让学生通过基础理论和知识的训练，培养逻辑推理、思维论证能力，使学生能在今后的工作实践中具备解决错综复杂问题的能力。

根据人才培养定位，推进创新教育与专业教育进一步融合，在全校范围内设立《实验室安全教育》《实验仪器操作与实验技术》《医学实验动物学》等课程，并纳入学分管理。充分挖掘学校现有的创新教育资源，依托我校优势学科专业，突出中医药文化特色，围绕中医药行业开发特色课程，针对不同专业，分类指导，构建创新教育通识课程。

1.“实验室安全教育”课程。实验室是教学的重要基地，是对学生实施综合素质教育，培养学生实验技能、知识创新和科技创新能力的平台。实验室的安全运行是实验教学工作正常进行的基本保证。但由于学生安全意识淡薄、安全素質欠缺、安全行为背离，导致存在很大安全隐患，实验室事故时有发生，严重威胁师生人身及实验室财产安全。通过开设本门课程，对学生进行实验室安全教育，学习必要的安全知识和安全管理、操作注意事项、必要的急救和自救知识，以提高学生安全意识和安全素质，减少和消除实验室安全事故，共同创建一个安全和谐的学习环境。

课程内容包括一般安全守则、消防安全、水电安全、化学品安全、生物安全、辐射安全、激光安全、特种设备安全、一般设备安全、急救知识等。适用于医学、药学、针推、护理学专业。

2.“实验仪器操作与实验技术”课程具有很强的实践性和实用性，通过学习，可使学生掌握常用基本仪器设备的操作规范及基本实验技术，并为后续医学和药学各学科实验课程的学习奠定基础，对培养具有实践能力和创新精神的高素质中医药人才具有重要意义。包括“实验仪器操作与实验技术01”与“实验仪器操作与实验技术02”。“实验仪器操作与实验技术01”内容包括各医学平台常用实验仪器的操作规范;细菌接种、药敏试验、革兰氏染色等技术。适用于医学、针推、护理学专业。“实验仪器操作与实验技术02”内容包括常用实验室仪器设备如气相色谱仪、高效液相色谱仪等仪器的操作方法;P2实验室、GMP车间标准化操作规程;分子生物学基本技术等实验技术。适用于药学、中药学、制药工程、药物制剂、中草药栽培与鉴定等专业。

3.“医学实验动物学概论”课程。中医药的继承、创新离不开动物实验这一研究手段。“医学实验动物学”旨在把握中医中药研究有关动物实验全过程，围绕实验动物和动物实验质量，全面介绍实验动物遗传学、人类疾病动物模型、转基因动物等。适用于药学类、中药学类、中医学类、临床医学类等专业。

（二）创新实践活动课程

按照创新教育课程的目标和要求，我们可以在把各种不同的创新教育内容渗透进入创新实践活动课程中。首先，多方面、深层次开展学术科技活动，夯实大学生科技创新基础[4]。我校鼓励大学生参加全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、“iCAN国际创新创业大赛暨全球创新大会”“中国大学生服务外包创新创业大赛”“新奥杯”全国中医药高等院校大学生创新创业大赛等各种科技创新创业大赛，使学生在参加比赛的过程中提高学习能力、动手操作能力、创造能力;其次，广泛开展大学生创新科技项目，鼓励大学生投身创新实践。我校从2006年开始就开始大学生研究训练计划项目（SRT），以大学生“创新意识、创新能力、创造精神”为核心，营造良好的校园创新氛围，极大地激发了学生的科研热情，培养了学生科学严谨的研究态度、创新意识和团队协作精神，提高学生创新实践能力。另外，我们还开设多个大学生创新活动室，供参加SRT的学生进行讨论交流;并邀请专家开展创新专题讲座等，充分激发学生的创造力和创新能力。

三、结语

从我校实际出发，“以社会需求为导向，以优势学科为基础，以实验平台为依托”，构建和优化具有中医药特色的、“全面、全程、全员”大学生创新教育课程体系，可以为我校学生培养创新意识、激发创新欲望、提高创新能力提供教学平台;使我校本科学生掌握科研的基本思路、方法与流程，实现大学生创新活动的制度化、规范化、常规化，培养具有创造性思维和创新能力的中医药创新人才，为全面推进学校教育综合改革和一流中医药大学建设增添助力。

参考文献

[1]张婷，吴琼，郭玉洁.大学生创新训练通识教育课程的建设[J].实验室研究与探索，2013，32（11）：490-492.

[2]张存位.开设“大学生创新教育”课程的作法与思考[J].创新与创业教育，2011，2（5）：84-86.

[3]吴克燕，蔡洁.高校开设创新课程的探索[J].中国成人教育，2010（11）：135-136.

[4]张秋云，蔡杰，张红霞，等.地方应用型高校大学生创新教育课程体系构建与探索[J].科技创业，2016（8）：73-74，89.