职业本科院校辅导员对大学生思政教育现状研究与分析

王晓伟 边丽达

[摘 要] 在大学生思政教育之中，辅导员是中坚力量。为了进一步凸显辅导员在高校大学生思政教育工作中的价值引领作用，通过问卷调查的方式对本校的思政工作进行了初步的分析和研究。同时，以调查的相关材料和数据为立足点，提出能有效改善辅导员思政工作的措施和方法。

[关键词] 辅导员;思政教育;大学生

[作者简介] 王晓伟（1983—），男，山东诸城人，公共管理硕士，山东外事职业大学商管院党总支副书记，副教授，主要从事思政教育与管理研究;边丽达（1955—），男，河北定州人，学士，山东外事职业大学国际商学院院长，教授，主要从事思政教育、职业教育、高等教育理论与教学研究。

[中图分类号] G711    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0039-02    [收稿日期] 2019-09-27

高校大学生思想政治教育工作的开展既离不开思政教师的课堂教育，也离不开辅导员老师的日常辅导。在大学生思政教育之中，辅导员是中坚力量。我校十分重视辅导员思政教育，并在不断探索提高思政教育整体质量的新途径，进而促进了辅导员思政工作落到实处。但是，在日常工作中影响思政教育实效性因素众多，为不断增强辅导员在学生思政教育的重要作用，提升价值引领能力，使辅导员思政教育成为职业本科院校学生思想认可、价值引领的人生向导，我们采用问卷调查的方式，对我校目前的思政教育现状进行了一次调查研究。

一、职业本科院校辅导员思政教育工作现状调查分析

1.职业本科院校大学生对辅导员思政教育主观态度调查。辅导员思政教育作为高校大学生思政教育开展的重要方式和途径，我校学生处和二级学院近几年来在总结经验和结合实际的基础上做出了很大的努力来提高辅导员思政工作水平，积极探索和构建新的思路和措施。大学生对当前工作水平的态度是什么？根据调查数据，其中82.4%的学生表示“非常满意”“满意”“不满意”的大学生占17.6%。关于辅导员思政教育的主要问题，46.5%的大学生认为这是一个“教育内容”问题。39.6%的大学生认为这是“教育艺术”的问题，13.9%的学生认为这是“其他问题”。不难看出，绝大多数学生对辅导员思政工作表示满意，但也不得不承认在教育过程中还有一些问题需要解决。

2.职业本科院校大学生对思政辅导员综合素质评价。辅导员是思政教育工作的执行者和参与者，学生对思政辅导员评价结果会是怎么样？从调查结果来看，88.7%的学生对思政辅导员表示认可，学生对思政辅导员的整体评价是令人满意的。但也有部分学生对思政辅导员教育管理态度、方式和方法等存在质疑，39.5%的大学生认为是“教育传授内容与现实社会相脱节”，35.6%的大学生认为“辅导员的教学方式过于传统、单一”，10.3%的大学生认为“辅导员理论功底尚浅，掌握的相关知识的深度和广度不够”，9.5%的大学生认为“辅导员教育管理以完成型为目的，不能尊重、切实关心学生”，5.1%的大学生认为是“其他问题”。可见，教育的内容、教育方式方法、辅导员的个人素养、辅导员与大学生的关系都与思政教育的效果密切相关。

二、提升职业本科院校辅导员思政工作水平的措施和方法

通过本次的调研，我们不难发现学生对辅导员思政工作认可度较高，使學生在教育过程中保持认真学习和提高的态度。但是，在辅导员思政教育过程中因自身的理论素养、管理能力、综合素质等方面的欠缺，也在一定程度上降低了思政教育工作的有效性开展。因此，全面掌握我校辅导员思政教育的当前情况，分析、发现和寻求解决问题，提出合理的措施，是提高思政教育有效性的必然方式。

1.把辅导员的职业责任感和使命感强化于心。意识形态工作建设中高校是主阵地，思想政治教育工作是法宝，辅导员老师是思政工作的排头兵。通过调查发现，辅导员还存在职业责任感弱化，应该强化辅导员对职业的认知和认同，结合党和国家对辅导员职责和队伍建设的意见，以职业生涯规划为导向，践行思政工作者的使命，不断为社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人。

2.完善提炼思政教育内容。在这次调查之中我们发现辅导员在开展思政工作中存在的主要问题是生搬硬套的教育。目前，辅导员使用的思政教育素材内容是比较宽泛的，我们更需要关于职业本科院校思政教育的教材。教育内容应是党、国家、社会关注的问题，以及大学生困惑的社会问题。通过教育教学过程，使大学生客观认识社会现象和政策内容，提高大学生运用党和国家正确理论导向分析社会现象的能力。从而使辅导员的思政教育成为大学生成长成才中真正有用的“课程”。

3.创新独特而有效的教育方式。辅导员思政教育课程缺乏创新，应该根据不同专业学生的特点，注重采用双方参与式教育方式，多角度融入角色，增强教育实效。“辅导员的职责不仅仅是传递知识、教育管理，更是不断激励大学生思考，学会理论联系实际。辅导员越来越成为一位顾问，一位思想教育和价值引领的参加者，一位帮助大学生发现矛盾观点、客观看待事物形成正确价值观念的思想引领者”。

4.提高队伍整体工作水平，以价值引领促进教育发展。加强思政辅导员专业知识理论水平的提高，直接关系着高校思政教育的顺利开展以及学生素质的提高。思政辅导员应该首先要有扎实的政治理论学识。韩愈《师说》讲到“师者，所以传道授业解惑也”。辅导员可以严厉，但不能刻板固守，更需要与时俱进，精益求精，拓宽知识面，深化理论修养，否则便不能成为合格的思政教育者。

科研能力也是深化和提高思政工作的重要途径。思政工作重在理论与实践相结合，提升思政科研能力，这也能很好地提升自身的思政工作水平。同时更要求思政辅导员强化终身学习的思想观念，通过专题培训、参观学习、个人自学等方式提升素质，进而可以在价值引领方面促进学生建立好自我认知体系，以及引导学生树立良好的三观体系，工作做到学生心上。

5.以生为本，践行立德树人根本任务。紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个中心问题，树立“以生为本”的教育理念，真正做到关注学生、关心学生、尊重学生、帮助学生，用实际行动努力成为学生的好老师和朋友。

古代大教育家孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。思想政治辅导员的道德和自我修养会无形中时刻影响着身边的每一位学生。因此，思想政治辅导员必须在道德、情感、素质、风格和知识方面成为学生的榜样。思想政治辅导员应利用自己的高尚情感激发和感染学生，并呼吁具有高度职业责任感、专业精神和高尚人格影响学生。“亲其师，信其道，乐其教”的良好教育教学效果即可达到。

注释

（1）杨登应.关于高职院校辅导员在思想政治教育中的地位分析与作用探讨[J].科教导刊，2017（7）：84-85.

（2）姜小华.高校辅导员在大学生思想政治教育中的作用[J].湖南农机，2014（9）：149-151.

（3）韩愈.昌黎先生集[M].上海古籍出版社，2013.

参考文献

[1]王俊杰.创新学生思政教学思路 促进高校辅导员队伍建设[J].智库时代，2019（16）：105-108.

[2]谭克辉.高校辅导员思政工作实效性的提高策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（1）：143.

[3]冷冰雪.高校辅导员思政教育能力提升路径[J].现代交际，2017（23）：93-94.

[4]张峰涛.高校辅导员网络思政工作存在的问题及对策研究[J].环渤海经济瞭望，2017（11）：127.