体育教育专业教师教育类课程优化研究

张涛 熊健 刘义峰 房英杰

摘  要：体育教育专业作为体育教师的主要对口专业，教育类课程的优化直接关系到体育教师在实际教学过程中教学能力的体现。本文通过查找关于体育教育类课程的相关文献，在国家课程改革的基础上，对影响教育专业课程的教学质量因素进行总结，并实际找到存在的问题，结合实际教学经验给出几点策略，为我国体育教育专业教育类课程的优化奠定更多的理论依据。

关键词：体育教育  教育类  课程  优化

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）06（c）-0132-02

A study on the optimization of education courses for PE Teachers

ZHANG Tao XIONG Jian LIU Yifeng FANG Yingjie

（Harbin Institute of Physical Education， Harbin， Heilongjiang Province， 150008 China）

Abstract： As the main counterpart of physical education teachers， the optimization of education courses is directly related to the embodiment of physical education teachers' teaching ability in the actual teaching process. Based on the national curriculum reform， this paper summarizes the factors that affect the teaching quality of physical education courses， finds the existing problems， and gives some strategies in combination with the actual teaching experience， so as to lay more theoretical basis for the optimization of physical education courses in China.

Key Words： Physical education; Education; Curriculum; Optimization

在国家课程改革的过程中高校课程体系，学校体育工作课程的不断深化改革成为了重點环节。2003年，教育部在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出，要不断提高公共体育课程的教学质量，创新制定出新的教学目标，要从不断发展的教学质量评价当中对于教学目标的适应程度，从高校体育教学质量的评价体系中要制定出适合的教学理念对于教学质量的评估要从多角度多范围全方位的进行探索性评价。在传统的高校体育课程教学过程中，对于教学质量的评价标准是不一，更多的评价指标衡量新的教学质量评价体系有更多的繁琐。从实际性和操作性方面，无法真正意义上对学生在体育课堂过程中的各种教学进行评价。本文通过实际的教学经验，在教学过程中不断地发现各种问题，并通过一系列的创新型教学理念对于教学质量的概念及其新型的评价标准进行可操作性的重建，并对在教学评价过程中所产生的各种过程性因素进行描述，为我国高校体育课程教学质量评估，建立起一套完整的标准体系。

1  影响体育教育专业课程教学质量的因素

随着国家对于体育强国战略的逐步实施，在大学生阶段对于学生的体育锻炼的习惯养成，终身参加体育活动的理念也逐渐成为一种趋势。公共体育课程作为高校的重要课程之一，要求学生在平时的体育课过程中要掌握一项或几项运动技能，并且有很好的健康生活方式理论知识。然而在现阶段有各种各样的影响因素制约着公共体育课程教学质量的实施。无论是从主观因素还是客观因素，这些影响的因素不仅制约着学生更好地完成体育锻炼活动也很难，要求教师通过一系列的改革去转化这种不良的条件。

2  当前教学质量评价存在的问题与分析

整体上国家近些年制定出相关各式各样复杂的教学质量评价值。似乎通过丰富的评价指标能够很好的衡量出高校体育教学质量的标准优劣。然而地方各个高校对于所下发出的各种条件指标所进行的一系列评价，则显得十分形式化。教育主管部门所设置的各种各样详细指标，无法真正意义上的衡量教学质量的好坏。同时这样也会对高校体育教师在进行各种各样创新型教育实践过程中，添加了更多的障碍。从侧面无法真正意义上推动国家课程改革的实施。对于实际的教学活动过程中，课程质量的教学指标设置不合理性也体现在学生的体质仍处于下滑阶段。

2.1 督导评价存在的问题

在高校体育课程评价过程中，督导的地位相对较高，各个高校通过外聘各种有经验的退休教授和相关专家对一线的教师进行一系列的评价和指导。特别是在学校进行优秀教师选拔过程中，会起到了主导性。能够看出，督导评价所运用的一系列根据是以传统的教学思想和理念。从主观意义上对授课教师进行一系列的课程质量评定。在实际的教学授课过程中，青年教师及需要各种各样优秀有经验的教学专家给予一定的指导。现阶段我国的高校体育教师对于督导的认可程度不高，更多的高校体育教师在国家课程改革的过程中，无法适应以标准化指标为依据的教学评估标准。新的教学改革理念下，督导评估体制已经远远的不适用于现阶段对于以学生为中心的学校体育课程理念。对于一线的高校体育教师来说，各个学校的督导教师已经不单纯是以教学，对学校体育课程质量的评估，更多层面是以行政层面给予一定的行政监督。

2.2 同行互评存在问题

同行互评是近些年针对教学改革过程中，对于不同学科和相同学科之间教师相互交流和共同进步所出台的一项措施，通过这种评价方式能够很好地对教学质量进行一定的客观评价，并且能够在实际的教学过程中，根据不同的认识程度对于一系列的教学水平进行客观评定。从实际的评价过程中能够看出这种通过同行之间相互进行课堂教学过程中的评价，很容易在共同利益的驱动下产生一系列的矛盾，无法在真正意义上，从客观的角度对于教师的课程质量进行有效的评定。

3  构建教学质量评价指标的框架体策略

在进行教学质量评价指标的制定过程中的依据要以纲要为基础，高校体育教学大纲为依托，真正从教师和学生在实际的教学过程中有积极推进意义的指标入手。能够看出，丰富多彩的繁琐指标，不利于教师在教学质量上的提升以及评价。

3.1 教师教学能力指标分析

教师在进行授课过程中，通过丰富的教学手段和方法运用合理化的语言及其一系列的信息化技术，组织和实施课堂教学。针对这一教学质量的评价效果来看，对于教师在教学方法上的运用及其在课上对于学生具体的教学组织形式的创新性。其次，在对于学生教学过程中的教学态度综合性的评估指标能够很好地反映出教师的教学能力及其在真正授课过程中所体现出教学课堂质量的一方面。

3.2 學生课堂表现指标分析

作为课堂效果质量的另一个主体地位，学生在课堂上的表现，能够直接影响到教学质量的效果。在进行授课过程中学生上课所对活动内容产生的态度及其在授课过程中，进行活动的参与程度。另外，与同伴和教师之间的配合默契都是反映出课堂教学质量的关键指标。从以上方面入手能够体现出教师在授课过程中，对于教学质量的评估。

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