企业项目与中职平面设计课程整合探究

刘锦霞

摘 要：在《中国教育现代化2035》、联合国教科文组织的基本要求以及泰勒的《课程与教学的基本原理》的要求下，中等职业教育培养学生分析能力、实践能力、创造力、交流能力、适应能力、领导力、终生学习能力已经成为了当前教育的主要目标，而这一切目标的实现很大程度上都需要将企业工作岗位的要求与中职课程进行有效整合，为此，本文立足于中职教育实践，充分结合教育学、心理学以及社会学的主要理论，对企业项目与中职平面设计课程整合的途径做了认真的探讨，希望能够以此来促使中职平面设计课程建设的发展，为中职平面设计教育培养新时代实用型人才奉献一分光和热。

关键词：企业项目;中职平面设计;课程整合

在新的时代，社会对中职教育提出了新的要求，而中职平面设计课程也同样要顺应社会的发展，积极进行教育教学的改革，将企业项目融入其中，然后进行高效的课程整合，让中职平面设计课程得到有效的提升。本文在充分总结中职平面设计课程的经验上，从以下几个方面提出了如何将企业项目与中职平面设计课程进行整合的策略。

1以企业项目的要求为方向，促进课程目标整合

如果将中职平面设计课程的实施比作一次持久战，那么在这场战役中目标便起着至关重要的作用，有了目标，教师和学生才会明白在接下来的教学环节中应该朝着哪个方向前行，才能够为这场战役的胜利做好准备。因此，在新时代的中职平面设计教育教学中，学校应该积极响应国家关于中职教育的纵深改革理念，根据社会主义新时代的发展情况来构建本课程的目标。众所周知，为了增强国家的经济实力，社会对一线人才的综合能力提出了更高的目标要求，为此，在当前的中职平面设计教育中构建课程目标需要将企业项目的要求作为方向，这样才能够引导学生在学习和发展中确立正确的目标。首先要根据企业项目与本课程教学大纲的要求制定出课程的总目标，其次是引导学生在学习之初便要明确这门课程的总体目标，然后便是将这些目标进行进一步的分解，将分解成的每一个小目标融入到学生的日常生活之中，让学生的生活学习与课程目标密切相连。实践证明，有了明确的目标，学生在学习的过程中才能够围绕其制定有序的计划，才能够促进学生在获得学科综合能力的基础上实现全面素养的提高及更好地适应企业的要求和社会的发展。

2以企业项目为基础，促进课程内容整合

课程内容是课程建设的主要组成部分，教师通过课程内容来引导学生进行有效的学习，学生通过课程内容来获得相应的知识。中职平面设计课程的实施需要将企业项目的主要内涵分解渗透到课程内容之中，让两者的内容进行有效整合，以便于学生在进行学习的过程中能够通过具体的知识、技能或者情感来参与企业项目，从中培养学生的综合能力。然而，这种以企业项目为基础的、理实一体化的课程内容的构建，并非一时就能为之，它需要学校、师生们长期的共同努力，围绕企业项目这一基础对教学内容进行调整、融合，确保课程内容得到进一步的升华，让本课程内容能够为培养中职实用型人才而发挥出更明显的作用。比如，在中职平面设计教学中，要打造理实结合的课程，让学生能够在学习设计理论之后再根据企业项目的要求进行实践训练，从而提升学生平面设计的综合素养。在具体的操作中，一方面要让学生围绕着企业项目的要求来进行理论基础知识的学习和储备，为进一步深入设计学习打下基础，另一方面要根据企业项目的需求积极调整课程实践内容，这样才能让学生适应企业项目的实施要求、顺利完成与企业项目相结合的学习任务，促使学生理论与实践的发展，最终符合现代企业的要求。

3参照企业项目的要求，对教学方法、学习方法进行整合

企业项目是中职教育课程实施的重要载体，也是中职学生成长的必要路径，所以，在进行中职平面设计课程整合的过程中应参照企业项目的要求，对教学方法、学习方法进行有效整合。本课程是理论与实践相结合的课程，在教学过程中让学生进行有效的课程实践是锻炼其动手能力、提升其理论水平、发展其综合素养的关键。为此，教师首先需要参照企业项目的要求，对教学方法、学习方法进行有效整合，然后在具体实践课程中，有的放矢地根据不同的教学内容，选择恰当的教学方法，并引导学生灵活选择适合自己的学习方法，这样的学习才能让学生达到：一边学习理论，一边提升自己的分析能力、实践能力、创造力、交流能力、适应能力等，这样才能有效、充分地发挥企业项目对本门课程的促进作用。例如，在实施平面设计课程教学时，教师在参照企业项目的要求的基础上，因地制宜采用不同的教学方法，如项目教学法、行动导向法、任务驱动法、混合式教学等，并引导学生在学习的过程中面对不同的学习任务时能灵活运用恰当高效的学习方法如自主探究法、合作学习法、举一反三法、查阅资料法、观察法等，帮助学生顺利地在掌握理论知识及操作技能的过程中，能进一步去丰富、去提升自己的学习能力、分析能力、创造能力以及交流领导能力等。换句话说，在中职平面课程实施的过程中，教师应该以企业项目的要求为参照积极寻找契机，对教学方法、学习方法进行有效整合，对课程不断进行优化，更好促进学生综合素养的提高。

4以企业项目为依托，进行课程评价的整合

课程评价是中职平面设计课程建设中的重要环节，有了评价才能够及时有效地反映出课程是否合理，才能够反映出师生在教育教学过程中的真实情况，继而才能及时对课程做出调整，不断优化课程。所以，在新時代的中职教育中，应该以企业项目为依托，请企业的项目负责人依据行业的要求提出相关建议，对课程评价体系进行整合，确立更为客观、全面、积极的评价体系，更好地促进教学。比如，中职平面设计的课程评价应采用多种评价方式，如师生互评，让学生在教师的引导中正确认识自己的不足和优点，让教师在学生的意见中充分了解学生的想法;请企业项目负责人对学生作品及其岗位要求、职业素养进行评价，以专业的角度审视教学效果，促进课程的改革和学生的成长;采用生生互评，让学生与学生之间展开良好而有效的交流，并在交流之中互相学习，共同进步;重视学生自我评价，让学生能够在学习的过程中，对自己的学习行为进行不断地反思，并在反思中发现问题、解决问题然后实现自我提升。总之，评价是中职平面设计课程建设中必不可少的内容，以企业为依托所构建的评价体系能够更好地促进这门课程的建设，促使该课程教学效果不断地提升，让该课程更加符合社会发展的要求。

5结语

综上所述，随着国家社会经济的发展，在企业项目与中职平面设计课程整合的过程中需要在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，进行深入全面地融合。让学生在完成企业项目的过程中经过理论与实践的锤炼，让其确立“知行一体”的学习目标，深切感知到中本课程要求在不断更新和变化，进而促使让学生积极主动地融入到本课程的整合过程中来，并努力去实践;而教师则须积极响应当前教育改革的要求，努力贯彻中职教改精神，抓住契机将企业项目深度融入到中职平面设计课程教学中来，让中职平面设计课程在企业项目的引领下得到健康、持续地发展，促进课程教学效果不断地提升，最终促进学生的全面进步和发展，成为企业、社会所需的优秀人才。

参考文献：

[1]赵晶晶.包装设计课程项目化教学设计的探讨[J].大观，2020（12）：87-88.

[2]徐姗姗.现代包装设计课程的项目化教学模式研究[J].江西科技师范大学学报，2020（04）：124-128.

课题立项名称：2019年度广西职业教育教学改革研究课题《农村职业学校<平面设计>课程项目驱动教学模式的研究与实践》课题编号：GXZZJG2019B245