浅谈小学足球教学的合理策略

袁君

摘  要：足球是风靡世界的第一运动，对于参与者的身体素质及战术素养都有着较高的要求。而对小学生进行足球教学，不仅能够促进小学生身体素质的提升，还能够培养小学生团结合作的品质和坚强的意志。在小学足球课程的教学过程中采取多元化的教学策略，优化足球教学过程，这对小学生深入掌握足球的技巧具有非常重要的意义。本文就小学足球教学活动实践与研究进行探讨，旨在强化小学足球教学的实效性。

关键词：小学  足球教学  合理策略  策略

中图分类号：G843                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）07（a）-0098-04

On reasonable strategies of football teaching in primary schools

YUAN Jun

（Qingdao Haiyi school， Qingdao， Shandong Province， 266005  China）

Abstract： Football is the most popular sport in the world. It has higher requirements for the physical quality and tactical accomplishment of the participants. Football teaching can not only promote the physical quality of primary school students， but also cultivate the quality of unity and cooperation and strong will of primary school students.It is of great significance for primary school students to adopt diversified teaching strategies and optimize the football teaching process in the teaching process of football. This paper probes into the practice and research of football teaching activities in primary schools in order to strengthen the effectiveness of football teaching in primary schools.

Key Words： Primary School; Football Teaching; Reasonable strategy; Strategy

由于小学正处于身心发展的起步阶段，在这个阶段对小学进行足球教学一定要注意教学模式的选择。教师应当根据小学身体的实际情况，分年龄段给小学制定合理的教学体系，让小学能够学习到相应的足球知识，并在学习过程中提升自己的身体素质，继而激发小学对足球的兴趣，为中国足球从娃娃抓起做出贡献。

1  小学足球教学的意义

由于足球技术性较强，且在足球活动中具有高强度的身体对抗，大部分人认为小学生身体还处于发育阶段，身体对抗不利于小学生的健康成长，存在安全隐患，这也是部分人认为不应当在小学开展足球教学的原因。但足球并非只有身体对抗，其中技术的运用、战术的选择与执行对小学生的思维能力有很强的锻炼作用，而长期参与足球学习，小学生的体能也会得以提升。因此在小学足球教学过程中，可以适当弱化身体对抗的部分，围绕激发小学生对足球的兴趣及锻炼小学体能、思维来进行教学。

2  小学足球教学的模式

2.1 注重足球的安全教育，让学生享受安全足球

足球是一项具有较强对抗性的竞技运动，部分学生的家长为了学生的安全着想，所以不赞成学生踢足球。因此，在小学足球课程的教学过程中，老师不但需要向学生传授踢足球的方法，还需要向学生灌输安全踢足球的技巧，让学生能够在安全的环境中感受足球运动的乐趣。其中，针对一些足球运动中的注意事项与复杂难懂的动作进行教学，老师可对学生进行示范，或者是充分利用多媒体教学设备将相关教学内容以微视频的形式呈现出来，灵活利用多媒体教学设备的定格、慢放、放大等功能，以此帮助学生更好地理解足球项目的动作与规则，从而让小学生能够在安全的环境中掌握足球训练的方法，最大限度提升小学足球教学的水平。同时，在课堂上教师通过多元化的评价，既让学生知道红、黄、绿牌的用途，又能够有序组织教学，促使学生深入认识到违反规则的危害性，提高学生运动兴趣。

2.2 结合学生年龄段，合理选取足球教学内容

2.2.1 针对小学低年级学生的足球教学

由于水平一（一、二年级）的学生常常对足球并不熟悉，但基于他们的天性，他们对新鲜的事物有着强烈的好奇心，因此，在针对小学低年级学生进行足球教学時，主要教学目标是要激发学生对足球的兴趣（详见表1）。依据《体育与健康课程标准》足球内容的选择以熟悉球性游戏为主，教师可以在教学时引入评比机制，发挥低年级学生乐于竞争的天性。

2.2.2 针对小学中年级学生的足球教学

在小学水平二（三、四年级）阶段的教学过程中，大部分学生对足球有了一定程度上的认识，也掌握了熟悉球性基本的技术动作，此时对学生进行足球教学时，就应根据学情，传授层次相对较高的技术动作，以及对学生引入足球战术的基本认识，让学生在简单的足球配合中，提升了同伴之间的默契，有利于提高整个班级的凝聚力，为以后参加足球比赛打下坚实的基础（详见表2）。

2.2.3 针对小学高年级学生的足球教学

通常小学水平三（五、六年级）学生对足球战术有了一定的认识，也能够运用各种技术动作，此时对小学生进行足球教学时，就应当以实践练习为主，抓技术组合动作。教师可以根据学生的实际学习情况，根据小学高年级学生的足球水平将其分为练习小组，且要保证每个小组足球水平相对平衡。在实践过程中，小学生能够领会到足球战术的多变性，也锻炼了小学生的思维能力（详见表3）。

3  结合学生情况 开展足球游戏活动

足球游戏选择或设计时，需综合考虑小学生年龄特征，确保游戏适合小学生动作发展水平。通常情况下，低年级小学生从众心理强，教师可采用平行游戏来引导小学生独立开展游戏活动。中年级的学生对足球有了一定的感知，积累了用脚玩球及和同伴一起游戏的经验，因此教师就可以创设一定的情境，增强小学生对球的协调与触感激发小学生的竞争意识;高年级的学生随着动作经验的积累，已不满足于一般的合作游戏，他们更喜欢有挑战性、竞赛性游戏，因此老师可常常组织高年级学生参加周赛、月赛、季赛，用比赛来凸显足球运动的特质与魅力，也使小学生通过游戏来实现运动能力的锻炼，增强小学生的足球运动意识。

4  加强足球技能教学 强化足球教学效率

掌握足球技能当是学生踢好足球的重要基础，所涉及的基本技能又有许多。诸如运传接射，进攻、防守等。均需教师时刻关注学生的学习状况并为其演示正确的动作，以此帮助学生理解。而在学生理解后，教师便要带领学生到操作进行实地演练。最初，教师可让学生自主展开演练，而在学生演练一段时间后，教师便要检验学生的演练成效。当然，在學生演练的同时，教师亦当积极参与到学生群体之中，为其指出演练中的不足，以便学生及时加以改进。而为促使学生始终保持高度的参与兴致，则教师还可将足球基本技能的演练与游戏结合到一起，这样不仅有利于激发学生参与足球训练的兴趣，而且还能够有效提升小学足球教学的效果。

5  结语

足球是一项对小学生身体素质、思维能力都有所锻炼的活动，在小学生足球教学过程中，教师要根据小学生的年龄特点，制定合理的教学模式，让小学生能够爱上足球，为足球的普及做出贡献。

参考文献

[1] 王志刚.小学高年级足球课堂教学中分层教学的有效策略[J].当代体育科技，2019（15）：78-79.

[2] 祁晓华.浅析小学体育课堂足球教学策略[J].考试周刊，2019（12）：126.

[3] 杨飞.小学足球课堂教学中因材施教的方法策略[J].学苑教育，2018（1）：45-46.

[4] 唐俊伟.浅谈小学体育足球教学中学生的多向培养策略[J].新课程导学，2015（19）：94.

[5] 宇文章.大学体育中足球教学方法探讨[J].当代体育科技，2015，5（24）：102-103.

[6] 唐文.新课改背景下高校足球教学改革研究[J].当代体育科技，2019，9（15）：9，11.