《电机拖动基础》课程达成度评价设计与探讨

方炜 刘晓东 刘宿城

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，是高校毕业生达到行业认可的质量要求的保障。工程教育专业认证要求专业必须有明确、公开的毕业要求，通过毕业要求的达成度评价毕业生达到相应要求的程度。而毕业要求达成的评价与课程、实践等教学活动密切相关。因此，课程学习目标的达成度评价是支撑毕业要求、培养目标达成度评价的基本要素，评价的科学、合理性将直接影响毕业要求达成评价的有效性。

《电机拖动基础》是电气类专业的主要专业基础课程之一，其课程达成度评价是毕业要求达成评价体系中的重要部分。本文以安徽工业大学自动化专业的《电机拖动基础》课程为例，从课程对毕业要求的支撑关系、课程目标的确立、课程达成度评价方法设计、持续改进措施等几个方面进行阐述和探讨。

一、课程与毕业要求的支撑关系

《电机拖动基础》是关于电机拖动技术的基础理论，是一门理论性较强的工程技术课程，它既涉及了机械工程技术理论，同时与电磁场等电气理论有着较强的联系。通过对该课程的学习，使学生能遵循拖动系统中的基本运动规律，能够运用正确的、工程的观点和方法去解决实际生产过程中的复杂工程问题，为后续的拖动控制系统等课程打下基础。?

根據OBE（Outcome Based Edu-cation）理念，该课程支撑本校自动化专业的毕业要求1-的工程知识、毕业要求2-的问题分析、毕业要求3-的设计/开发解决方案、毕业要求9-的个人和团队。由此可见，该课程对毕业要求指标的支撑关系既包含了技术能力方面的要求，也包含了非技术能力方面的要求。

二、课程目标

基于成果导向理念，确立《电机拖动基础》的课程目标为：（1）能够掌握常用的直流电动机、交流电机、变压器的基本结构、工作原理;（2）能够独立分析电力拖动系统的运行性能;（3）掌握拖动系统的分析方法，针对实际工程问题，能够设计基础实验方案;（4）初步掌握对电力拖动系统进行分析计算能力，以及对实验数据进行分析处理能力;（5）能够理论联系实践，综合考虑限制因素，合理选择和使用电动机;（6）培养和锻炼学生的协作精神和沟通能力，使他们了解在团队中所承担的责任和任务。

三、课程目标达成度的评价方法

1.评价组织和实施。根据该课程对毕业要求指标点的支撑，结合课程目标，选择教学资源和教学方法，设计具体考核内容、考核方式与考核评价标准。由课程与毕业要求达成度评价工作小组对上述评价依据的合理性进行确认，如考核内容的难度、分值、覆盖面等是否完整体现了相应毕业要求指标点的考核;考核形式上是否采用了作业、设计、报告等过程考核方式。审查结果全部合格，课程任课教师才能据此开展教学活动。评价工作小组一般由授课老师、课程组、专业负责人、企业专家以及学院教学委员组成。

在课程考核结束后的两周内，由课程负责人核算各部分分数，进行归一化处理，计算课程目标达成的平均得分;学生在课程考试结束后，填写课程目标达成度问卷调查，对课程目标达成情况进行自我评价。授课教师综合以上两项课程达成度得分，对课程达成度进行具体分析，对该课程的教学目标达成情况进行评价。从而了解学生对课程知识点的掌握情况以及各项能力的达成情况，得出评价结论，并针对评价结果，分析教学中存在的问题，提出改进的措施。

2.课程目标达成度计算。为了计算课程达成度，采用如下计算公式如下：

其中：Xk -为某课程目标点，Tk -为归一化的考试、实验等成绩对应的课程目标点的平均分;Sk-为归一化的课程目标点的自我评价均分（问卷调查）;α-课程目标达成计算的权重系数，取0.6。

为了保证课程达成度计算的有效性，随机抽取授课学期所在年级约70名学生，进行课程目标达成度评价。以2014级自动化专业为例，试卷中支撑课程目标1的试题总分为40分，统计学生平均分为33分，调查问卷中对课程目标1选完全同意的13人，选同意的43人，选基本同意的14人，则计算课程目标1的公式为=0.6*（33/40）+0.4*（13*5+43*4+14*3）/70/5=0.814。根据指定的课程与毕业要求关联矩阵，该课程目标1关联自动化专业的毕业要求1，权重系数为0.2，则课程目标1对毕业要求1的支撑=0.2*0.814= 0.163。

四、持续改进措施

课程达成度评价的目的是使教学效果以量化的方式展现，为持续改进环节中对教学内容、教学方法提出改革措施。同时进一步为毕业要求达成度评价和培养目标乃至整个课程体系提供基础的数据支撑。因此，针对2014级自动化专业在课程目标6-沟通和协作能力方面，调查问卷反应在此能力方面锻炼不足的问题。在2015级的课程里增加了项目设计环节，将学生6-7人分成小组，要求独立设计一个实际应用的电力拖动系统，完成项目调研、方案设计、电机选型、工程造价等设计部分，最后完成ppt汇报和小组答辩。在调查问卷中，2015级学生对课程目标6的自我评价平均分为0.83，相比2014级的0.71有了较大提高。

五、结束语

面向课程达成度的教学评价是工程专业认证中的重要一环，围绕课程对毕业要求的支撑关系。本文阐述了《电机拖动基础》课程目标达成度的设计与实施，突出了专业课程的过程监控，完整地构成了教学质量的闭环监控，课程评价结果通过量化数据可有效支撑工程教育认证中的毕业要求达成。评价结果也有助于反思教学中存在的不足之处，从而对教学内容、教学方法、人才培养过程、考核评价机制进行持续改进。[项目资助：安徽省教学研究项目（2017jyxm1217）]

（作者单位：安徽工业大学电气与信息工程学院）