研究高中语文阅读教学的困境与改进对策

李朝福

摘 要：阅读教学中存在的困难，会降低学生的阅读效果，其中教师要对原因进行分析，以便提升使学生提升阅读能力，强化阅读技能。因此，本文针对高中语文阅读教学的困境与改进对策做出了进一步探究，对高中语文阅读教学中存在的主要问题、改进高中阅读教学困境的策略给出了详细的分析。

关键词：高中语文 阅读教学 困境 对策

阅读是学生从书面材料当中对知识进行获取，并对学生非智力因素产生影响的一种过程，其中学生可以对文字的魅力有所感受，也可以帮助学生对世界有直接或者间接的感悟。在高中语文日常授课当中，阅读教学是非常重要的教学内容，其主要目标在于对学生的阅读能力进行全面综合的提升，使学生能够在阅读当中实现自身的三维目标。但是在日常授课当中，阅读还存在一些困境需要改进。所以，本文针对高中语文阅读教学的困境以及改进对策给出了详细分析。

一、高中语文阅读教学中存在的主要问题

1.学生的阅读兴趣不高

在教学当中发现学生对于语文的认识并不全面，甚至会忽略阅读的学习，所以没有较多的兴趣探究语文知识，甚至反感阅读教学。尽管有些学生非常喜欢阅读，但是在较大的课业压力中，在阅读方面投入的时间和精力越来越少，究其问题的根本原因是因为学生对语文学科的认识并不全面。

2.阅读过程中忽视了朗读指导

在日常阅读当中，教师要对学生的朗读进行指导。在朗读的过程中，表达作者的情感，对于学生的阅读理解会产生非常大的帮助作用。但在实际调查当中发现，很多教师针对阅读活动的开展，过于注重学生的阅读速度以及对文章的理解等等，很少对其进行朗读指导，所以学生的阅读理解并不深刻。

3.过于依赖多媒体

多媒体技术的发展和应用，对教学起到了良好的辅助作用，但是有些教师却过分依赖多媒体。在利用多媒体创设情境当中，如果教师给定的情境以及图片过多，会使学生的想象力发挥受到限制。因为阅读的本质是强调学生在阅读当中有自己的想法，能够发表出对文章的看法，如果教师给出的情境过多，会对学生产生影响，不利于发散学生的思维，所以学生的阅读会出现困难。

二、改进高中阅读教学困境的策略

1.散文阅读当中强化朗读指导

朗读指导对于学生的阅读，可起到很大的帮助作用。所以，散文阅读当中，教师需要给予学生相应的朗读指导，其中需要从两个方面对学生进行指导：其一，帮助学生对文章的中心思想进行把控，在此前提之下，结合作者的情感发展脉络对文章各自然段的朗读基调确定，并以此对全文的朗读轻重层次给予明确，通过对作者情感的把控，对文章中心思想进行分析，有益于学生通过情感基调，将文章的情感进行表达;其二，指导学生对文中语句当中表现力非常强的字句进行分析，从字句当中将文章情感进行体现。

例如：在新人教版《荷塘月色》教学中，学生可学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用等。在阅读中，教师要指导学生对文中的字句，有感情地朗读。如在朗读去荷塘必经的小路时，通过字句可感受到作者抓住了小路的曲折、幽僻，多树的特点，感受到小路的曲折与多树是构成幽僻的重要条件，对学生的文章理解有着很大的帮助作用。

2.阅读教学当中应用美读法

文章的阅读是学生关于美的一种享受和体验，要将没有生命力的文字进行阅读之后，赋予其生命。每位学生所感受到的文章生命力大小，都会受到自身的情感经历以及体验的影响，进而展现出不同的结果。所以美读法具体来说便是在朗读的过程中，深刻的传达出作者的情感，设身处地地感受作者的思想。所以，教师在阅读教学当中对这一方法进行应用，以便对学生的阅读学习进行指导，实习能够深入理解文章的思想内涵。

3.创设阅读情境

文章的内容会体现出作者情感以及思绪，甚至将其进行个性化表达，为学生的阅读带来一定的难度。所以在阅读教学当中，教师需要盡量还原作者在文章创作中的真情实感，其中需要对情境进行创设，以便学生能够在生动的情境当中对文章有进一步的思考以及感悟，并通过情境的合理引导，使学生进行自主阅读，利用换位思考的形式，使学生与作者的情感产生共鸣，真正体会作者创作时的所思、所想、所感。

例如：在新人教版《故都的秋》教学中，需要学生感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法。其中要引导学生分析故都秋景的特点，体会作者赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞;体会作者深沉的爱国之情。在阅读中，教师需要先介绍作者，让学生了解作者所处的时代背景，从而对情境创设。之后引导学生讨论，本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，“故都的秋”具有什么特点？ 明确总领句----“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”，“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点，这句话也是本文的文眼。在情境中，还需要体现出文章中的景象，以便学生可以体会到“故都的秋”“清、静、悲凉”的特点，从而由景入情，把握情与景的关系。在这样的教学中，学生会深刻感悟到作者的心境，从而感受到作者的心情，对于文章的理解，会有更深的层次。

结语

总之，学生的阅读能力是必须具备的一项能力，教师在阅读教学中，需要借助有效的手段，帮助学生提升阅读能力，以便学生对文章有深层次的感受，实现教学的三维目标。所以针对阅读教学的困境，教师要给予深入的剖析，以便制定有针对性的解决策略，提升阅读教学的效果。

参考文献

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