小微课大能量 谈微课在小学数学教学中的具体应用

孙守现

摘 要：微课是信息时代的背景下不断发展进步的产物，当代信息技术的迅猛发展使数学的教学课堂变得更加紧密，教师要更加有效的规划教学计划和目标，利用微课让数学课堂的教学成效变得更加显著。在新课改之后，很多教师都了解和接触了微课教学的教学概念，但是教师对于微课教学的教学方式依旧有着不确定的想法，这也就导致了教师不敢使用微课进行相应的课堂教学。

关键词：微课 小学数学 应用

微课是一种简洁短小的教学视频，是将图片、视频、文字、声音进行的有机融合，有着一定程度的复杂性以及直观性的特征，和小学生之间的认知规律是相互匹配的。所以，小學数学教师可以对微课所具有的作用进行充分体现，进而提高小学数学的教学成效。

一、利用微课提高学习兴趣

良好的课堂教学并不在于教师给学生传授和讲解了多少的知识和内容，而是学生真正的吸收和消化了多少的知识和内容，学生对于知识的理解以及学习程度来源于学生自身的兴趣和热情是否充分的调动了出来。激发学生的学习热情以及学习兴趣能够使学生的学习质量以及标准获得显著提高。和小学的语文以及英语学科相比较，数学学科有着更加深入的逻辑性以及思维性，所以，学生在进行对数学的学习时，对于那些模棱两可的数学问题更容易产生消极情绪，进而对数学的学习失去了积极主动性。然而微课教学可以将声音、图片、文字、视频进行有机结合，为学生带来全新的视觉以及听觉上的冲击，使学生感受到焕然一新的学习成效，对进一步强化学生的学习积极主动性是非常有利的。

例如，在学习“角的初步认识”的相关内容时，教师可以将生活中和角相关的事物进行收集，接着利用微课的视频模式将其制作成生动的动画，再为学生分别展示这些角的名称以及形状，利用这种教学手段对教学的内容进行导入，使学生的学习兴趣获得进一步提高。

二、利用微课拓展学生的思维

进行数学教学的目标不只是帮助学生对知识进行了解和掌握，更加关键的是让学生形成数学思维认知，使学生对知识的应用能力获得显著提高。为了能够进一步培育学生的良好的数学思维认知能力，小学数学教师在进行实际的教学过程中不仅要引导学生进行相互之间的交流和探讨，以及解决在进行学习的过程中自己无法解决的问题，还要组织学生进行相应的实际操作，激励学生拓宽自己的思维方式，积极自主的表达自己的看法。经过相互讨论交流以及分享，可以促进学生能够从不同的层面出发对问题进行相应的思考和分析，增强学生思维的整体性、反思性、全面性，还可以在一定程度上使学生对数学知识的应用技能获得提高，让学生更加深入的感受数学知识所具有的特殊魅力。

例如，在讲授“三角形”的过程中，教师可以先让学生学习和“三角形底、高的认识以及画法”的微课，让学生大体了解这节课的基础知识和技能方法，也就是对三角形高的画法。多数的学生在进行一定的预习之后，都可以熟练掌握直角三角形和钝角三角形一条高的画法以及锐角三角形全部高的画法，但是对于直角三角形和钝角三角形来说，对它们另外两条高的画法却不知道，并且经常会画错。对此，教师可以组织学生并且和学生一起去研究分析，接着再利用微课对学生们的见解以及想法进行验证。

三、利用微课解决学习中存在的问题

数学是对学生的逻辑思维有着一定要求的学科，对小学生来说，他们的逻辑思维还相对较弱，所以在进行学习的过程中常常会碰到一些问题和困境，如果对于学生所存在的问题不进行及时有效的解决，学生的数学成绩也就会受到严重的影响。学生在进行数学学习的过程中所遇到的问题都属于个别问题，教师难以创建出系统化的部分进行相应的讲授，这是教师就可以对微课加以利用进行数学教学，辅助学生在学习时所遇到的问题以及困难进行一定的讲解。

例如，在学习“长方体和正方体”的过程中可以显著的发现学生对长方体和正方体的平面展开图的知识在进行理解和掌握的过程中存在着一些困难，这时教师可以将这部分的内容制作成微课，让学生通过微课进行复习。

四、利用微课进行对比教学

对比是对记忆进行强化的有效方式，教师可以在教学的过程中使用微课进行对比教学，经过对比之后把那些类似的知识点传授给学生，让学生在对比的过程中能够更加深入地对知识进行了解和掌握，进而使学生的学习和观察能力获得进一步的强化。在传统形式下的数学教学课堂中，学生所进行的学习都是处于被动接受的状态的，他们只是接受教师所讲授的知识，而自身的主体性以及能动性能难表现出来。微课所进行的对比教学实际上是一种能够使学生的主体学习能力获得充分体现的一种教学手段，经过对比之后，学生在进行对数学学习的时候也就会变得更加缜密。

例如，在讲授“统计”这一内容的过程中，教师可以使用微课播放相应的视频为学生讲解简单的统计图表的绘制方式，在进行绘制的时候让学生明白什么时候会用到单折线，什么时候会用到双折线，通过这样的对比，学生就能更加迅速地了解和掌握折线图的绘制方式以及绘制技巧。

结语

微课在数学教学的过程中发挥着极其重要的作用。小学数学教师在进行对微课的设计时一定要和学生的实际状况进行相互结合，对课内以及课外的教学资源以及素材进行充分利用，指导学生进行积极自主的学习和研究，并且保证制作出的微课视频可以最大程度地展示出它的作用，让学生变成课堂的主人，进而获得更加良好的教学成效。

参考文献

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