小学音乐教育关于核心素养的培养

丁甜

摘 要：小学音乐教学是培养小学生核心素养的有效措施。核心素养是小学生各种能力和个性的综合体现，它能够帮助学生更好地适应生活，并激发学生的学习兴趣，不断取得进步。目前，我国的大部分小学音乐教学都不够重视核心素养的培养，同时也缺乏有效的培养手段。因此，小学音乐教育应改革以往的教育方式，运用先进教育理论和教育理念来改进现实教学，帮助学生培养自己的各方面能力，提高综合素质。

关键词：小学音乐 核心素养

引言

核心素养指的是学生的个性品格以及各方面能力，它能够帮助学生顺利地进行学习，积累日后走向社会发展的经验。为了能尽快地培养出学生的综合素养，国家和社会应从小学教育开始抓起，以小学生为重点发展对象，建立起一套合理的、促进学生全面发展的课程体系。小学音乐教育也应从本科目的实际特点出发，以培养学生的核心素养为着力点，打造出更适合小学生生存和发展的音乐课程。

一、保持学生良好的心态

音乐在调节人类的心情方面发挥着重要的作用。在教学活动中，音乐能够使小学生全身心地投入到课堂当中，保持一种平和、自然的心态来进行学习，使教学工作达到事半功倍的效果。音乐教学除了能使学生感受到来自音乐的鼓舞和振奋，聆听优美的声音，培养学生的音乐美感，还能够激发出学生昂扬进取、乐观积极的一种心态，帮助他们更好地成长。在小学音乐课堂中，一些快乐活泼的、激昂的音乐曲目能够充分调动起学生的课堂情绪，使他们更好地融入到音乐内容当中，这是保证对小学生进行有效音乐教学的重要方法，同时也在不知不觉中帮助小学生树立了良好的学习心态。

例如《少先队队歌》、《读书郎》、《歌声与微笑》等歌曲的音樂教学，教师可以在学生一定音乐认知的基础上，有目的地开展课堂音乐活动，比如可以采取学生分组演唱、大合唱等方式，既能够保证学生学习的专注力，还能够使学生在演唱的过程中，领悟到音乐所传达出的情感和精神品质，并将这些情感转化为自己前进的动力，形成良好的生活和学习态度。

二、教师要创新教学方式

教师在展开音乐教学时，不能完全局限于音乐课本所提供的教学内容和教学方法，不能将课堂完全局限于学校教室之中，因为这种照本宣科的教学方式已经赶不上时代发展的潮流，它与现实生活相差甚远，既造成了学生对所进行的音乐内容不能够理解、对音乐教学产生抵触的后果，也使得音乐教学的实际效用下降，不利于学生全面能力和素质的培养。众所周知，音乐实践是音乐教学的源泉和发展动力，教师要有改变以往的教学观念，下功夫研究教学内容，采取新颖、生动的教学方式，来保证小学生能够充分融入音乐课堂。此外，还可以采取布置课外音乐作业、户外音乐课堂等方式让学生自己去理解音乐内容，感悟音乐情感和不断应用音乐，这样便加深了学生对音乐的印象，也使他们在实际应用过程中展现出自己对音乐的独特见解，提高了应用能力和欣赏水平，这对学生未来的发展有着重要的意义。与此同时，教师也要不断加强自身的教学能力和提高教学水平，除了要充分掌握音乐学科的知识和理论，还要有着高超的音乐运用能力和教授能力，这也是适应社会发展需要、提高教师素养的必然要求。教师的高素质在使学生学习变得简单的同时也能够得到学生的认可，使学生将教师当做他们学习的榜样，不断取得进步。

以往的教学方式大都比较传统，采取的教学方法也大都一成不变，这种方式不利于学生理解学习内容，知识只是被搬运到学生的大脑里，并没有被真正的吸收为自己所利用。因此，小学音乐教育要注重教学方式的变革，通过教学方式的改良来提高整个音乐课堂的教学效率，使学生沉浸于音乐课堂，这样才能够实现音乐教学的目的。

三、注重学生人文素养的提高

提起人文学科，大多数人都将语文、历史等科目列入其中，很少有人会想到音乐课程也属于这一门类，它也能将人类的文明和历史进行传递和传播。因为，音乐课程中的内容既能够将那些饱含情感和历史的歌曲教授给学生，使他们树立起正确的人生观，还能够通过音乐传递出一种人生态度，提高学生的文化修养和丰富自身内涵。比如在学习《在祖国的怀抱里》这首歌时，教师在教授和播放这首歌的同时，通过对这首歌曲的历史背景和内容的介绍来引导学生去思考和探索，寻找蕴含在这首歌背后的浓厚情感和人文精神。其次，教师要教授学生如何有感情的去演唱这首歌曲，通过歌曲的演唱使学生尽情感悟歌曲浓浓的爱国情感和民族自豪感。最后，在进行完教学内容之后，教师可以组织学生抒发自己的感想，谈谈自己对这首歌的理解，这样既学习了音乐歌曲，又提高了学生的思想素质和情感表达能力。

四、对学生要因材施教

人们在提到小学音乐课时，都会认为它就是给学生们放松、愉快的一个科目，这样学生们的学习才不会单聊、无聊。而实际上，小学音乐教育的作用不仅仅是调节学生的学习生活，也是通过另一种方式来增添学习内容和全面提高综合素质的重要手段。因此音乐教师不能再跟其他学科那样千篇一律、固定不变地来进行教学，这会使学生失去了学习的动力，使音乐课失去了原有的价值。所以，教师可以采取有趣的教学方式来调动起音乐课堂的欢快气氛。比如教师可以向学生展示一些新奇有趣的乐器，这样既增加了学生对乐器的认知，也能使学生对学习过的歌曲所采用的乐器有新的了解。此外，每一个学生都有自己独特的兴趣和爱好，他们在对待音乐课的态度和在音乐课堂上的学习方式也是各不相同的，因此教师要根据小学生的身心特点以及各自学生的在不同方面的不同优势，有针对性的对每个学生进行教育，保证每个学生在因材施教的过程中得到充分的发展和全面的提高。比如对于小学低年级的学生来说好动是他们的典型特点，所以在教学中应尽可能多的开展形式多样的音乐活动。

结语

综上所述，小学音乐教学在培养学生的核心素养方面能够起到极为重要的作用。在开展小学音乐教育时，学生核心素养的形成不仅仅是依赖于学生的自我感悟和自我发展，同时也要充分发挥出教师作为学生引导者的作用，除了要传授学生音乐知识和培养音乐美感之外，还要以全方面提高学生能力和素质为重点，通过教育教学方式的变革来促进学生更好的发展。

参考文献

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