关于小学音乐教育中趣味教学的研究

摘 要：音乐是一个极具艺术气息、感情充沛的领域。除了是一门艺术之外，音乐还是一门语言、一种表达内心的方式。音乐能够让人们放松心情，产生快乐的情绪。小学音乐教育的目的就是激发学生的音乐兴趣，提高其美育素质。在素质教育背景下，学生的全面发展也成了当前教育体系人才培养的主旋律，对此，如何促进学生的全面发展，提高学生的美育水平，这也是当前所有教育工作者需要认真思考的问题。本文在分析小学音乐教育教学问题的基础上，总结了音乐趣味教学的实现方式。

关键词：小学教育 音乐教学 趣味教学

引言

基于素质教育理念可知，教育的目标就是促进学生的“德智体美”全面发展。作为学生全面发展的一项重要因素，美育教育也是我国教育方针的一项核心内容。教育应当从早抓起，美育也同样。所以，对于美育问题应从小学教育阶段就加强重视，应尽早帮助学生建立正确审美观，为提升学生的审美水平、加强学生的表现力打下牢固基础。在美育方面，音乐教育是一项主要手段，并且也是我国小学教育体系当中的重要组成内容，想要促进学生综合素质的提高，就应当思考如何提高音乐教育的有效性。

一、音乐教育对小学生成长的意义

孩子是祖国的未来，更是每个家庭生活的希望。儿童的成长问题关乎国家的前途命运，所以，儿童的教育问题是受社会各界广泛重视的重要问题。目前来说，我国正在着力建设，力求全面建成小康社会，促进社会的和谐发展。作为国家发展的希望，在这样的社会背景下，关注少年儿童的成长问题，对于国家可持续发展目标的达成意义重大。作为美育教育的一项重要内容，音乐教育的成效一定程度上决定了小学生的综合素质水平。小学生接受音乐的熏陶可以启蒙他们的审美观，启发智慧，并帮助他们养成良好的学习、生活态度，可见，小学阶段的音乐教育颇为重要，在这样的现实情况下，所有小学音乐教育工作者都担负着沉甸甸的音乐启蒙教育责任。

二、当前小学音乐课堂教育面临的问题

1.课堂教学知识片面，音乐的艺术性不足

目前来说，多数小学生对于音乐学习都没有足够的期待，可能还会产生排斥心理。之所以出现这种情况，一个很重要的原因就是小学音乐老师的个人艺术魅力不够，其专业水平不满足小学阶段对音乐教师专业能力的要求，另外一个原因就是教师的思维方式较为局限，单纯地教授歌曲、欣赏音乐，使学生产生审美疲劳，对课堂学习提不起兴趣。

2.音乐教师资源不足，教学方式单一

目前多数小学都存在音乐教师资源不足的问题。当前很多小学的音乐课堂都采取的是“照本宣科”的授课形式，教学过程不够生动、有趣，未能充分结合小学生的身心发展特征，从学生实际需求的角度着手来丰富课堂内容，让学生全方位领会音乐文化的魅力。

3.课堂教学吸引力低，学生态度不积极

小学阶段的音乐教学最终目的并不仅仅是让小学生学会唱歌，更重要的是对小学生进行音乐启蒙，使其理解音乐艺术、美育，对乐理知识有一定了解，并使其想象力得到培养，模仿力、创造力、欣赏力、感受力水平等都能够得到启发和提高，在音乐课堂上感受这一艺术的独特魅力，通过课堂学习体会到其他事物无法带来的乐趣，从而对音乐学习产生兴趣，在后学的学习中能够积极参与。

三、在小学音乐教育中开展趣味教学的策略

1.结合小学生情感特征，针对性培养

小学阶段的学生好奇心强，对事物有一定的探索欲。对此，小学音乐教师可以通过引导的方式来带领学生循序渐进地进入音乐世界，让学生进行自我探索和体会，逐步发现音乐的魅力，将学生的积极主动性充分调动起来，使其主体地位得到强调。

2.合理创设教学情境，提高学生学习兴趣

教师可考虑结合现代多媒体教学工具来丰富创建音乐教学情境，比如以播放录音、视频的形式来使音乐课堂更具感染力，让学生能够在更具艺术性的环境氛围中感受和欣赏音乐。因为年龄限制，小学生很难理解一些抽象的概念和知识，所以，应通过创设情境的方式使其切身融入相应的教育场景中，真切地感受艺术。

3.积极卡站课外活动，促进师生互动

心理学家指出：学生亲自参与交流、互动的学习才是最为有效的学习。所以，教师应把握学生学习的这一特性，开办各种音乐活动，让学生能够积极参与进来。比如唱歌比赛等，通过组织学生练习和比赛，在准备比赛的过程中让学生全面参与进来，这样不仅能够提高学生的演唱水平，也可以促进其心理素质、团队精神的提高。

结语

实践可知，在音乐教学期间适当、有效地融合趣味性教学手段，可以很好地提高教学效率，并保证教学质量。对于音乐教育工作者来说，将书本知识作为音乐教学的主要内容是错误的，最重要的是要在小学音乐教学工作中激发学生的音乐学习兴趣，站在学生的立场去思考他们的学习诉求，从而从他们的角度出发来进行音乐趣味教学，目的是培养其音乐学习兴趣，使小学阶段的音乐教学提高到一个新层次。

参考文献

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作者简介

周婷婷（1998.01.18—），女，汉族，内蒙古赤峰市元宝山区，本科，内蒙古呼伦贝尔市鄂温克族自治旗红花尔基镇学校，研究方向：音乐学。