高中美术教学中融入情感教育的策略研究

曹慧林

摘要：高中美术作为一种艺术技能培训，其注重艺术技巧与情感表达。本文结合实际美术教学内容，分析在高中美术教学中融入情感教育的意义，总结归纳只有老师提高教学水平、确定教学目标、创新教学模式、增加学习兴趣才能在高中美术教学中更好地融入情感教育，提升学生的综合素质。

关键词：高中美术;情感教育;审美能力

中图分类号：G633.955

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）12-0231-01

一、引言

高中时期，学生课业繁重课外活动模式单一，长期处于高度紧张的状态，导致学习积极性不高。高中美术课程的引入可以打破固有的课程模式，为校园生活增加光彩，丰富认识活跃思维，进一步弥补学校教学结构中的不足。

二、在高中美术教学中融入情感教育的意义

情感教育既是一种教学模式，又是一种教学理念。在高中美术教学中融入情感教育，充分发挥美术学科的能动性，能够激发学生的认知能力。第一，构建完善的美术教育体系。固有的授课模式单一且枯燥，无法引起学生的注意，阻碍学生的全面发展。第二，营造良好的课堂氛围。情感教育能够活跃氛围，减轻学生的学习压力，使学生在轻松、自由、快乐的环境中进行美术学习。第三，维护师生间的关系，促进沟通与交流。教师通过语言表达，抒发内心情感，拉近师生之间的距离，使老师更好的向学生传授知识。第四，增加学生学习美术的兴趣。老师运用美术知识和专业素养，以学生为主体进行教学，引起学生的学习兴趣，完成教学目标。第五，增强学生的美术鉴赏力和审美水平。丰富了美术鉴赏的内容，学生亲身感受表达真实想法。

三、在高中美术教学中融入情感教育的策略

1.提高教师水平，增进师生交流。老师作为美术教学的主体，对课程的推进起到引导的作用，所以要想在高中美术教学中融入情感教育应该提高自身的美术知识与素养能力。老师应该创新教学思维，对课程进行精准定位，创新方式方法加强情感教育的融入，善于发现学生的闪光点并加以鼓励，提高学生学习的自信心，促进他们的全面发展①。老师应该加强与学生的交流，多听取学生对美术课程的合理化建议，拉近与学生的关系。积极应对学生所提出的各种问题，以探索的心态进行沟通，完善教学模式，提高自己的教学水平。例如，在班级设立美术交流箱，同学们可以把对课堂的建议写下米投进去，同时也可以书写自己在学习生活中的烦恼。老师定期的进行收取阅读，站在学生的角度看待问题，减少代沟，同时为自己的课程增加灵感。

2.选择情感素材，确定教学目标。美术教师在进行美术课程前，要根据教程的学习方向，选取适用于实际教育教学的情感素材，做好课程规划，明确好想传达给学生的精神，这样才能有效地推进情感教育。老师在选择情感素材时，要做好充分的知识储备，确保能够与学生进行良好的交流。同时，老师选择材料时应该与学生的实际情况相结合，尊重理解学生的情感表达，这样才能吸引学习兴趣，培养美术素养。在欣赏爱德华·蒙克的油画《尖叫》时，老师对画而进行簡单描述，同学们通过对画面中那个在血红色映衬下一个极其痛苦的表情进行观察，再结合自己面对恐惧时亲身反应进行思考赏析，激发学生的探索欲望，从而更好的投入到美术学习中来。

3.借助新型工具，创新教学模式。高中美术课程应按照学生个人学习水平进行划分，把教学内容放在基本理论知识学习和后期绘画鉴赏中来，课程要符合大部分同学的学习欲求。课堂中任课教师利用多媒体技术模拟画作中的情境，让同学们融入其中，感受画中的情感与作者达成共鸣。进行游戏互动，把班级分为四组，每组同学通力合作共同完成一幅作品，加深团队羁绊与集体荣誉感。高中美术课程实施师生面对而的翻转课堂环节②。在师生互动中传授知识，在轻松愉悦的环境中掌握知识。以实际出发，针对学生对美术知识的理解力开设有针对性的课程和任务翻转，检查学生学习效果。运用新媒体技术，开设“云课堂”，推进高中美术公众号的运营，每天推送有关于美术的小常识，夯实学生的美术基础知识，趣味类的科普也会为学生的业余生活增加光彩，减缓课业压力。

4.开展实践活动，增加学习兴趣。高中美术教师要多开展实践活动，开阔学生眼界与思维，把情感教育更好的融入课堂。美术课堂的实践活动不仅能够引起学生的学习兴趣，还能引导学生走出课堂发现生活中的美好，提升审美情趣愉悦身心，更好的投入到校园的学习中去。2019年4月，全国第六届高中生艺术展演活动在苏州国际博览中心举行。会议中展览了许多用松果、开心果做的花环，用各种凋落的树枝、树叶作材料制作的小动物，在废旧物品上创作的作画等。学生们不再只是拿着铅笔和水彩笔在白纸上作画，而是把生活和大自然中的各种废旧材料搬到课堂上，进行再创作，学生在老师的带领下切身体会到了艺术创作的魅力。

综上所述，教师在美术的教学中融入感情教育不仅符合当代教育教学的发展要求，而且完善了美术教育体系的构成，促进师生间的沟通与交流，增加学生的美术学习兴趣，培养学生的美术鉴赏能力和审美水平。

注释：

①狄艳萍.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].学周刊，2020（08）：155-156.

②李拥民.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].课程教育研究，2019（38）：213.