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抓住契机,引文入史,激发兴趣

2020-08-10马玲

科教导刊·电子版 2020年14期
关键词:历史课广告语同学

马玲

摘 要 初中历史,内容看似浅显简单,但考试中设问多样,就需要学生听得进去、记得准确,才能深入理解,灵活运用。为什么想听,如何能听得进去?很多时候,别人说得都是对的,可我们不一定都接受,即使接受也不一定都照听照做。我觉得,成年人如此,对于初中生也一样。学生的学习,很大程度不在于接受了多少知识和信息量,而在于你讲的都是他想听的吗?可以说,学生的成绩不是老師教出来的,而是自己学出来的,这里要让学生听进去、学进去,老师就要激发他们的兴趣。个人的尝试就是发挥文字爱好,抓住时机,引文入史,文史交融,让历史课更活泼,更有趣,激发学生兴趣。

关键词 初中历史 文史交融

1从名字入手,启发美好

每个人的名字,都有着美好的寓意和美好的期待。让学生喜欢历史课,就要先喜欢历史老师,而历史老师有什么能够吸引他们的呢?我个人爱好文学,想着文史一家,就从“文”入手,从“名”开始,让学生感受到他们的名字有着文化的积淀,让学生感受到历史老师充满着诗意。

“桃李不言,下自成蹊”,柳成蹊;“天行健,君子以自强不息,地势坤,君子以厚德载物”,王健坤;“海纳百川,有容乃大”,海纳多;“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,陈致远;“大勇若怯,大智如愚”,付若愚……看到学生的名字,我不禁在心里感叹,多好的名字呀!他们是不是跟这些诗文词句有联系呢?在课堂上提问的时候,或者课下聊天时,我把这些诗文词句说给他们听,他们说:老师,原来你也知道啊!从他们的眼睛里,我看出了喜悦和认可,或者说还有一定的惊讶和佩服。拉近师生距离,也就拉近他们跟学科的心理距离。

2特殊日子,特别寄语

文字的表达要恰到好处,文化的力量要时时处处传递。我认为,历史课的教学不仅仅是书本知识的传递,更是育人助人健康成长的思想鞭策和激励。

我会在考试前及时鼓励学生,动脑筋去思考他们想听到的心里话。记得复习备考的某节课上,我说了一句:“男生争气才更帅气,女生努力就更美丽。争气的努力的你们就是最好的。”没想到,可爱的孩子们把我的话写在了迎接期末倒计时的白板上,他们天天看。

考试后我会及时总结,当然总结不局限于成绩本身。比如,一次月考结束了,我对学生们说:“同学们,辛苦了。毕业年级就是久经考验的过程,每一次大型考试,既是智力和体力的历练,更是心态和情绪的挑战。坚定目标,做好自己!”有学生说:老师,你这不是总结,你这是给力我们持久作战的动力。当得到这样的反馈,我的内心是温暖的,因为学生感受到了老师的良苦用心。

在学习过程中,学生取得阶段性突破时,我同样用文字送给他们,表达我的欣慰和高兴,表达对他们的感谢和肯定。比如,某班历史成绩一直不瘟不火的,我多方面调动,后来全班学习积极性提升,在期末考试中名列年级第三。我这样对他们说:九班九班,实力非凡!成绩前三,数你最钻!不骄不躁,勤学向前!持续发力,一飞冲天!

3用广告语,拓展课本

经典的广告语,往往能够直抵人心,给人丰富的启迪和无限的力量。历史教学中,我引用广告语来拓展课本内容,有时候也有意想不到的良好效果。

在讲述资产阶级的思想解放运动《文艺复兴》的影响时,我用到“思想有多远,我们就能走多远。”同学们懂了,思想决定行动,那文艺复兴的影响就是推动资产阶级的革命运动;讲第一次工业革命、第二次工业革命和第三次技术革命时,我提到最多的就是“科技以人为本——诺基亚”,学生明白了要把握好科技这把双刃剑,要利用科技为人类造福;当讲到经济全球化时,我说“大家好,才是真的好!”学生理解到人类是一个命运共同体,在这样的大环境大趋势面前,都需要做好自己;当讲到资本主义经济危机时,我说,同学们,那么多失业等救济的人,他们最需要什么?是不是你们“小饿小困,来点香飘飘”?通过对比,学生们感受到生活的幸福。

4生活感悟,及时分享

除了课堂上,课堂外同样是老师和学生交流沟通的另一个平台。我喜欢记录自己生活中的感受,也把其中能够跟学生产生共鸣的感受及时分享给他们。比如,有一次骑单车的感受,我是这样写的:

“同学们,你体验过单车骑行的感受吧?今天上午,我骑车从家到唐城跑了个来回。上坡时,两腿酸软,感觉蹬不动车轱辘了,可一想到跟小朋友约定的骑行目标,一想到不能被小家伙笑话,我就使出洪荒之力,两脚不停,终于越过了坡。接下来怎样?下坡时的轻松、畅快,飞一样的感觉,你们一定喜欢。是的,这段时间你们有些累,有些皮,有点懈怠,有点抗拒,那是因为你们正在上坡路上。同学们,再咬咬牙,加把劲,你们肯定比老师厉害多了,肯定能越过一个又一个上坡,也一定能体验到放飞自我的快乐!上坡路上,别忘了,还有老师和父母在后面帮扶着你们哦。我们相信,‘心向往之,行则必至。”

写完之后,我就分享到班级群里,真是一石激起千层浪,学生们纷纷回应、讨论,家长也参与点赞。这样的互动进一步增强师生情感,我想,对教学工作肯定是大有裨益的。

引文入史,文字出来了,我还通过多种方式带给学生,带进课堂,比如录音、视频、做成美篇等,让学生立体地去感受内容和形式的美,去感受历史老师是一个有情怀有诗意的人,去感受历史课是一门蕴藏真理满含深情的人文学科,从而走进它,学好它。当然,我还在探索、尝试的路上,我会继续开拓前进。

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