流行音乐在高中音乐教学中的运用分析

摘要：作为高中教育课程体系的重要组成部分，音乐在培养学生综合素养、发展学生思维能力以及培养学生艺术情感等方面发挥了重要作用，与此同时伴随多元音乐文化的快速发展，与传统古典、民族音乐相比，流行音乐受到了青少年的广泛追捧，将流行音乐融入音乐课程教学中，成为了现阶段教育工作者改善当前教学现状的重要战略手段。鉴于此，本文主要基于流行音乐在音乐课程教学中的融入意义，并针对融八过程中存在的问题提出了相应的优化建议，在强化音乐课堂吸引力的同时，确保学生主体作用的充分发挥。

关键词：流行音乐;高中音乐教学;融入意义;融入策略

中图分类号：G633.951

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）12-0211-02

一、流行音乐在高中音乐课堂中的融入意义

随着艺术教育的发展，世界合唱交流愈发频繁的同时，作为学生健康成长的精神食粮，音乐在促进学生全面发展中发挥了重要作用，而囊括音乐多种元素的流行音乐与古典音乐相比，无论是在激发学生学习兴趣、增强课堂吸引力以及培养学生艺术欣赏能力等方面都发挥了重要作用，此外经大量教研数据分析可知，将流行音乐融入高中音乐课堂教学中，还有如下影响力：

（一）对教师的影响

教育工作者作为课堂教学活动的组织者和引导者，自身对于流行音乐的了解程度对后期课程教学活动的开展具有重要影响，将流行音乐融入高中音乐课堂是现阶段教育工作者为改善当前教育教学现状所做出的重要战略性改革，流行元素的渗透不仅能帮助教师了解当前学生的喜好，拉近与学生之间的距离，与此同时通过将传统音乐和流行音乐进行有机结合，还有利于实现对音乐的创新，为传统音乐的传播提供新渠道、新方式。

（二）對学生的影响

1.有助于培养学生创新力和创造力

与传统音乐相比，丰富的表现形式、极强的创造性是流行音乐的显著特点，将其实践于高中音乐课堂教学中，在打破传统教学模式局限性的同时，还能赋予教学新的活力，由此在不断提高课程教育教学质量的效率的同时，为学生创造能力和创新思维的培养奠定良好基础。相比古典音乐、民族音乐，流行音乐的表演形式、场所和演奏设备不拘泥格，再加上现阶段各种新科技的发展和应用，流行音乐成为了一种包含多种艺术表现形式和特点的音乐形式，在提高高中音乐课程教学深度和宽度中发挥了重要作用。

2.符合现阶段学生对于个性化音乐的需求

音乐赏析作为音乐教学中的重要环节，在舒缓学习压力、培养审美能力等方面发挥了重要性作用，且与传统古典音乐和民族音乐赏析内容相比，流行音乐涵盖的音乐元素较多，学生在进行赏析过程中可了解不同的音乐类别，由此在不断扩展学生艺术思维、丰富学生音乐知识量等方面发挥了重要作用。除此之外，最主要的是流行音乐在学生群体中由于极易与学生产生情感共鸣，因此更易被学生所理解和接受，教育工作者通过将流行音乐与高中课堂实践教学相结合，为学生的个性化发展奠定了良好基础。

3.有利于拓宽高中生的文化视野

作为一种多元的艺术形式，流行音乐大多是走在时代前沿的，像如今的RAP、说唱等，作为一种新潮的音乐表演风格，它打破了传统古典音乐和民族音乐的固定模式，无论是演出形式还是设备方面都不拘一格，通过将流行音乐与课程教育教学相结合，在原有教学基础上渗透一些新的教学理念和风格，还有利于拓宽高中生的文化视野，为他们审美能力的提升打下坚实基础。

二、流行音乐在高中音乐课堂中的实践问题

就目前来看，在中学音乐教育教学过程中，流行音乐与高中音乐课堂的有机结合是提高学生综合素养、完成教学任务的重要手段，但纵观在当前融入过程中，其融合成效与预期融入目标之间始终存在一定差距，而导致上述问题出现的主要原因有：

（一）教师无法全面系统化了解流行音乐教学的本质

为从根本上促进高中生身心健康发展、提高他们的审美情绪和综合素质，在高中生音乐课程教学过程中融入流行音乐是极为必要的。但根据大量教研数据分析可知，在当前高中生音乐教学过程中，由于部分教育工作者受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，在教育教学过程中对“流行音乐”的认知存在偏差，“重知识、轻过程”，“重技能、轻体验”以及“重模仿、轻活动”等问题始终未能得到有效解决，教学活动在开展时仍以古典音乐和民族音乐教学为主，采取传统枯燥无味的教学手段，长此以往，不仅导致了学生对音乐课程和演唱技巧的认知度存在较为严重不足，教学活动也大多流于表面。

（二）教师自身职业素养有效完善和提升

作为课程教育教学活动的组织者和引导者，教师自身职业素养的高低，在一定程度上对课程教育教学的影响力也是十分巨大的。但经大量教研数据分析可知，从事高中生音乐教育的工作者大多都是非专业人员，在课程活动设置时随意性较为严重，不仅无法对高中生进行针对性、目的性训练，此外在活动开展过程中也未能把高中生放到主体地位上，互动环节活动设计的缺失以及开展深度不足等问题的存在，学生的身心健康发展难以取得预期成效，后期成长也势必造成了一定影响。

（三）高中生的自我发展方面存在显著差异

在流行音乐融入高中音乐课堂教学中，学生作为课程教学主体，其自身音乐水平的差异在一定程度上对课程教育教学质量和教学效率具有直接影响，而由于大部分学生的音乐基础和学习能力各不相同，歌曲弹唱技能也参差不齐，因此在实践教学中不仅音乐教育教学工作的开展质量受到一定影响，学生的发展也受到了一定阻碍。

三、流行音乐在高中音乐课堂中的实践优化策略

（一）教育工作者需积极转变教学思想，将流行音乐引入课堂教学中

教育工作者作为课堂教学活动的组织者和引导者，其自身对于流行音乐接受度的高低，对融入效益具有重要影响，换言之要想切实有效地改善当前教育教学现状，教育工作者需积极转变传统教育教学理念，将流行音乐引入课堂教学中，在改变当前教育教学氛围的同时，为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。据调查教育工作者普遍认为流行音乐语言过于庸俗、情感表达也过于直白，对丁高中生而言会产生一定不良影响，因此在教学中始终将古典音乐和民族音乐作为教学重点内容，未能深刻意识到存在即是合理，对丁某些流行音乐而言其中也运用了古典元素，且相比传统古典教学更容易引发学生情感共鸣，为此在课堂实践教学中，有意识的加入流行音乐的因素是十分必要的，如在进行“高亢的西北腔”教学时，教育工作者可将教学与“中国新歌声”这档节目相结合，通过播放里面关于“西北腔”的民族歌曲在吸引学生注意力的同时，引出本节课的教学内容，以让在赏析歌曲旋律和节奏的同时，深刻体会其中意境和西北腔的美感。

（二）对音乐课堂进行不断优化和完善，针对性地引入流行音乐

陶冶学生情操、培养学生艺术创造力是音乐课程教学开展的主要目的，而传统民族音乐、古典音乐无论是表演形式还是设备大多一尘不变，在课程学习过程中学生极易产生抗拒心理和抵触情绪，长此以往在影响课程教育教学质量和教学效率的同时，对自身的成长和发展也造成了极为不利的影响。为从根本上改善当前教育教学闲杂混过，对音乐课堂进行不断优化和完善，实现音乐课堂的多元化是目前提升学生审美能力的重要战略手段，众所周知音乐是通过声音、节奏、节拍等的不断变换来表达创作者内心的情感，而近年来随着音乐多元化发展，音乐种类不仅丰富度在不断提升，此外，不同地域的文化也通过各种渠道进入我国，成为了现代人们音乐赏析的主要类别，为此在将流行音乐与高中课堂教学相融合时，教师不仅要坚持多元化的方针，在顾忌大多数学生喜好的同时确保融入效益的最大化发挥，与此同时教育工作者还要调整好心态，在教学中传递一些积极正能力音乐作品，由此在引导学生进行自我剖析的同时，为预期教育教学目标的达成奠定良好基础。

如在讲解古典乐器时，教育工作者在上课前可播放女子十二乐坊的《偏偏喜欢你》，作为一首用传统古典乐器演奏的流行音乐，将其实践于课堂教学中不仅能引发学生情感共鸣，此外这首歌中还包含着丰富的人文内涵，能让学生们在了解乐器的同时，学习到一些积极向上的东西。

（三）举办多样化的音乐活动，在教学中把握流行音乐的使用度

在当前将流行音乐与高中音乐课堂进行有机结合的过程中，倘若教育工作者只是将流行音乐与教材内容知识简单结合，依靠四十五分钟课堂教学，从某方面而言难以充分调动学生学习积极性，满足现代学生的学习需求，为此要从根本上改善当前教育教学现状，举办多样化的音乐活动——专题音乐欣赏、音乐讲座、综合性的音乐比赛、艺术表演等是极为必要的，在互动中通过引入多元化的流行音乐，由此在拓展学生知识面的基础上，也为他们艺术视野的开拓奠定了良好基础。在高中音乐课堂教学过程中，教育工作者需明确流行音乐的引入只是起到了辅助性作用，教师教学的重点还是应该集中在教材知识的讲解方面，因此，无论是在课堂教学还是音乐活动，教育工作者都需牢牢把握流行音乐的尺度，规避本末倒置问题的出现，并在更好地把流行音乐和古典音乐结合起来的同时，为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。

四、结语

简而言之，在新课程教育体系改革下，古典、民族音乐课程教学在培养学生音乐欣赏能力方面虽然具有显著优势，但伴随多元音乐文化的快速化发展，对丁中学生而言多变的流行音乐更能引起他们情感的共鸣，将其实践于音乐课程教学中，是现阶段教育工作者开展课程教学所采取的重要教学手段，也是培养学生集体主义精神的重要战略手段。

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作者简介：田燕君（1987-），中学二级，研究方向：新课标下的高中音乐教学，2006年考入浙江绍兴文理学院，2010年毕业，2011年至今在富阳区第二中学任音乐教学工作。