高校课程思政教学改革研究与实践

马建丽 刘洪丽 朱复义 刘志锋 桂锦峰 宁彩珍

[摘 要]随着素质教育的不断深入，课程思政成为高校推进思想政治教育工作的关键。课程思政教学改革是实现思想政治教育模式创新的重要举措，有利于培养符合社会需求的复合型人才。对高校课程思政进行概括性论述，并对高校课程思政教学改革策略进行深入的分析与研究，完善课程思政教学的方式方法，对课程思政教学内容进行优化设计尤为重要。互联网时代高校教师可以借助网络教学平台，将思政教学与专业教学联系起来，并利用实践案例，将人文思想融入专业知识的教授过程中。

[关键词]高校;课程思政;教学;实践

[基金项目]该文系2018年天津市教育工委、天津市教委，天津市高校新时代“课程思政”改革精品课，综合素养课35;2019年天津市线下、线上线下混合式、社会实践一流本科建设课程;2017年天津市教委，天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目（重点项目编号 171079202C）;2019 年天津市教委，天津市虚拟仿真实验教学建设项目66成果

[作者简介]马建丽（1963—），女，河北藁城人，博士，教授，天津城建大学材料科学与工程学院硕士研究生导师，主要从事课程建设、专业建设研究;刘洪丽（1971—），女，黑龙江佳木斯人，博士，教授，天津城建大学材料科学与工程学院硕士研究生导师，主要从事专业建设、材料学研究;朱复义（1969—），男，天津静海人，本科，天津城建大学材料科学与工程学院高级政工师，书记，主要从事党建、思想政治教育研究。

[中图分类号] G641[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0082-02[收稿日期] 2019-09-29

近几年，各高校积极推行课程思政教学改革，将立德树人作为一切教学活动的中心。思想政治教育是高校教育的重要组成部分，对学生的思想价值观念培育、人格塑造等具有重要的意义。通过发挥课堂教学的主渠道作用，使各专业学科与思想政治教育协同发展，在互相渗透、融合的过程中充分发挥各自的作用，有利于提高课堂教学效果，全面提升学生的综合素质，为学生的成长成才打下坚实的基础。

一、高校课程思政概述

课程思政属于一种教育观与课程观，旨在将高校思想政治教育贯穿于各学科课程教学的所有环节中，通过高校教师传授知识与开展技能训练，引导学生塑造正确的思想价值观念，进而促进教书与育人的有机和谐统一。课程思政遵循以人为本的教育理念，注重学生主体地位的彰显与自主性的发挥，而且重视体现教学主体与教学内容的开放性，要求各学科专业教师与思政课教师协同育人，通过思想政治教育理论课与各学科专业课程之间的融合，构建科学的课程思政教学体系，使学生乐于接受思想政治教育。课程思政教育教学重在对高校思想政治教育的思路与方法进行改进，具有全员育人、全方位育人、全过程育人的特点。

二、高校课程思政教学改革策略分析

（一）强化师资团队建设，提升其课程思政能力及素养

高校教师承担着课程思政教学的任务与使命，他们的育人意识与能力决定着高校课程思政教学的有效性与实效性，是影响课程思政教学改革的关键因素。然而在现实教学中，有一部分教师注重科学研究与教学工作所能带来的显性成果，而思想政治教育工作并不能带来立竿见影的效果，所以他们选择放弃投入太多的精力在思想政治教育工作上，这就导致教书与育人相脱节。因此，加强高校教师团队建设势在必行。①高校要引导教师认识到课程思政教学工作的重要性与必要性，增强教师的课程思政意识。思政课教师已经深刻认识到思想政治教育的功能及价值，而专业课教师能否自觉地将思想政治教育融入课堂，选择好课程思政教学的内容、话语、方式及手段，取决于他们的重视程度和自身的政治思想水平。[1]从根本上说，课程思政意识关乎教师对课程思政的理解与认同，决定着教师开展课程思政教学工作的积极性、主动性与实施程度。所以，培养教师的课程思政意识非常重要。②建立与完善课程思政考核与评价机制。高校要加强教师课程思政绩效考核，增强课程思政评价机制的科学性与合理性。这有利于指引教师的教学行为，对教师的惰性进行有效约束，避免形式主义，使他们自觉履行立德树人的使命，不断改进课程思政教学的方式方法。对于在课程思政教学中表现良好的教师，高校要在物质与精神层面上给予适当的激励;对于在课程思政教学中表现不好、能力不足的教师，高校要对其进行适当的告诫与惩罚。③高校要强化各专业教师的协同育人能力。高校应加强对专业课教师的培训力度，使他们真正了解课程思政教学的内涵与意义，掌握思想政治教育理论知识，不断充实自己的思想结构体系，提高自己的思想政治觉悟与素质，从而使自身的教学工作符合课程思政教学改革的需求。高校还要引导教师平衡思想政治教育与专业课程教育之间的关系，使思想政治教育不仅不会影响专业课程教学的进度，而且在一定程度上能促进专业课教学效果的提升，还能为各学科教师创造参与各种课外文化活动的机会，使他们能针对大学生的思想、行为问题给予相应的指导。

（二）对课程思政教学内容进行优化设计

要实现课程思政教学内容的优化设计，需要做到以下几点：①探索专业课程中蕴藏的思想政治教育元素，这也是课程思政教学改革的重点与难点。高校要厘清各学科课程的特点，找准专业课程与思想政治教育的关联点，并组织各专业课程协同配合，展开系统、全面的挖掘，即从专业层面上明晰整体挖掘要求及专业培养目标。在此前提下将具体的目标与要求细分给每个专业的每门课程，这样可以有效避免不同课程进行重复的挖掘工作，同时能使同一专业在总目标的指引下形成合力。需要注意的是，在课程思政的实践教学过程中，挖掘工作会随着教师思想认知的变化而不断深入，使得思政元素不断得到补充，而且新的方针政策、理论思想的形成，使思想政治教育内容不断得到更新。所以，思政元素的挖掘工作不是一蹴而就的，需要紧随时代发展的趋势，不断丰富与充实专业课程中的思政元素。②促进思政教学与专业课程教学的有效融合。要想实现思政教学内容与专业课程知识相契合，需要在明确思政元素与专业内容二者关系的基础上，通过巧妙的课程设计，使每个思政元素准确切入该门课程的专业知识中。从更高层次上讲，各门课程通过与思政建立协作关系，使思政元素与课程之间的融合上升為思政元素与专业之间的融合。需要注意的是，有的思政内容不能一次性融入专业课程，这时有必要将整体的思政内容划分为几部分，分阶段、分层次地融入专业课程，在融合过程中还要突出重点，并做出深入分析。而且，思政元素的融入需要结合学生关注的社会问题、焦点问题等，使思政内容与专业课程内容相互影响、相互促进。③确保课程思政内容的实用性。[2]在实际的课程思政实践中，高校教师要在深入分析课程思政价值、综合考虑学生现实需求的基础上，加快课程的修订与开发，并结合各专业学科的背景，对网络素材进行充分的搜集、辨别与选择，将现有的教育资源与网络资源进行整合，实现课程思政内容的多样化，还要定期更新课程思政的知识内容，从而使学生既能学习专业知识又能理解思政知识。

（三）不断完善课程思政教学的方式方法

为使思想政治教育内容能更好地渗入其他学科教学课程中，需要不断创新与改进教学方法，针对专业学科建立一个全新、系统地教学体系。①互联网时代，高校教师可以借助网络教学平台，将思政教学与专业教学联系起来，并利用实践案例，将人文思想融入专业知识的教授过程中。在课件制作过程中，教师要学会灵活运用网络信息技术，将思政知识以图文、声频、动画或视频等形式展现出来，增强思政知识的趣味性与生动性，打造一个愉悦、和谐、轻松的学习环境，激发学生的积极性与主观能动性，潜移默化地扩展学生的思维。同时，学生可以通过互联网平台寻找更多的学习资源，摸索出属于自己的学习方法。②高校要利用互联网搭建教师合作平台，鼓励思政教师与专业课教师共同开展专题研讨会、共研课题项目，在沟通过程中分享经验，还要随时关注各高校思政教育工作的动态信息，创造更多的校际合作机会，从而联合其他高校共同探究思政元素的挖掘问题。③高校还应创建课程思政的校内实训基地，使学生深入理解课程思政知识，并通过开展校企合作，使学生在社会实践中开阔视野、增长见识，积累丰富的实践经验。④在课程思政教学过程中，教师要重视学生的个性化发展，关心学生的学习生活情况，运用激励性的语言来增强学生学习课程思政知识的动力，在互相尊重、信任的基础上建立和谐、融洽的师生关系。

综上所述，高校应坚持与时俱进，正确把握课程思政的内涵及特点，从课程思政师资团队建设、课程思政教学内容设计及课程思政教学方法等方面入手，全力推进高校课程思政教学改革。

参考文献

[1]李焦明.如何实施“课程思政”[N].中国科学报，2019-09-04 （004）.

[2]陈建甫.关于高校“课程思政“的探究[J].决策探索（下），2019 （08）：78.