提升新时代高校思政宣传教育的实效性方法探讨

摘 要 新时代高校思政宣传教育是基于个人价值和社会价值相结合的教育模式，高校通过开展思政宣传教育工作可引导大学生形成正确的人生观和价值观，推动大学生养成个人命运和国家命运紧密结合的思想，构建我国新时代社会主义青年队伍。本文将分析目前新时代高校思政宣传教育存在的问题，从而提升新时代高校思政宣传教育的实效性方法。

关键词 新时代 高校 思政宣传教育 实效性方法

1目前新时代高校思政宣传教育存在的问题

1.1思政宣传教育传统话语权受到挑战

在网络信息技术高速发展的当代，丰富的网络资源充斥着社会每个角落，网络资源真假难辨，而大学生对外界诱惑的抵制能力较弱，导致高校开展思政宣传教育工作存在一定的障碍，某些境外敌对势力利用网络资源传播虚假消息，主张虚无主义、新自由主义，对社会事件进行歪曲处理，造成高校大学生思想混乱，导致思政宣传教育传统话语权受到挑战，新时代高校思政宣传教育难以开展。

1.2思政宣传教学模式僵化

当代我国高校开展思政宣传教育仍然是沿用傳统的教学模式，主要是以教师直接灌输式教育为主，侧重于教师理论知识的讲解，而对于学生的实际应用和师生互动却少之又少，这种教学模式使高校思政宣传教育仅停留在表面，并没有将思政宣传教育工作落实到实处;教师直接灌输式教学使学生的学习兴趣普遍偏低，课堂上的教学效率较低，思政宣传教学模式僵化使高校思政宣传教育无法高效实施，阻碍高校思政宣传教育长期发展。

1.3思政宣传教学资源贫乏

高校思政宣传教育需要完善的教学资源支撑，而目前我国大多高校存在教学资源匮乏的现象，导致高校思政宣传教育并不能通过课堂的形式开展，而仅仅停留在高校官网宣传的层面，同时，开展思政宣传教育的师资队伍比较老化，而对于师资队伍也没有定期的培训和更新，导致师资队伍建设相对落后，不利于高校思政宣传教育的创新。高校思政宣传教育在教学内容上大多是以教材为主，使得思政宣传教育过于死板，模式过于固定化。而对于思政宣传教育又缺乏网络资源平台的支撑。

1.4实践教学得不到足够重视

高校思政宣传教育由课堂教学和实践活动两部分构成，而我国大多高校仅仅只开展了课堂教学，对于实践活动的开展缺没有落实到实处，由于传统的固有思维限制，大多高校仅仅重视课堂教学的开展，而实践教学由于没有受到高效的重视，在实际教学中缺乏有效的实施。在信息网络资源不断发展的当代，丰富的网络资源也对大学生的心理意识、价值观念、心理认知等造成一定的影响，从而改变着大学生的行为选择和政治认同。

1.5思政宣传教育实际效果较差

首先是从学生角度，大学生在经济全球化、多元化思想时代背景下，大多会形成价值观多元化、信仰虚无化现象，从而使大学生在思想上出现政治意识淡薄、人生目标缺乏的现象，从而造成大学生不求上进、信仰信念迷茫的普遍现象。从高校角度出发，我国大多高校对于思政宣传教育工作缺乏重视，同时受到传统教育思想的影响，导致思政宣传教育过于形式化和片面化，过分重视基础理论知识的传授，而无法将实践落实到实际中。从工作机制角度出发，高校思政教育工作理念过于僵化，在高新技术产业不断发展的今天，对于网络技术的应用也相对较少。

2提升新时代高校思政宣传教育的实效性方法

2.1提升高校思政宣传教育实效性的主要对策

提升高校思政宣传教育实效性的主要对策主要从以下三个方面开展，第一，在思想上，深刻领会学习习近平总书记对于高校思政宣传教育工作的宣传、舆论以及网络安全和信息化的重要精神，坚持树立高校大学生正确的人生观和价值观;第二，在方法论上，综合运用哲学辩证法分析目前我国高校在思政宣传教育中存在的问题，立足于当代大学生实际思想，保证我国高校思政宣传教育工作的科学性、价值性，培养大学生正确的人生观和思想意识形态;第三，在实践应用上，为提升高校思政宣传教育工作的实效性，首先从教学内容、教学体系以及教学思想角度出发，培养大学生在实际中独立解决问题的能力，通过在高校开展思政宣传教育积极引导大学生培养正确的社会主义核心价值观，不断提供舆论支持和思想动力。

2.2提升高校思政宣传教育实效性的具体举措

提升高校思政宣传教育实效性的具体举措主要从以下四个方面开展，第一，改革课堂教学方式，逐渐转变传统的教学模式，形成以学生为主体的教学形式，采用主题讨论、师生互动以及专题发言等形式增加学生的课堂参与度，对于课程的考核可以采取平时成绩和考试成绩相结合的考试形式，全方位提高高校思政教育的实效性。第二，健全实践教学运行保障机制，结合高校现有的资源，将基础理论知识和实践活动有机结合，增加大学生的实际应用能力。第三，建立“互联网 + ”现代教育技术应用模式，在信息化技术不断发展的当代，积极的开展网络教学，加大对网络资源的合理利用，通过构建立体化网络教学模式，增加高校思政教学的实效性。第四，打造道德文化宣传教育实践教学基地，高校可根据所针对的教学课程开展实践性教学设计，应用现有的资源开展一系列的实践教学活动。

作者简介：向敏（1981.8-），女，汉，重庆万州人，本科，重庆能源职业学院，中级，研究方向：教育管理。

参考文献

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