树之“Huo”

校园就是一个价值生活场，它充斥和集聚着带有主导性的价值观，一定会自然、弥漫性地裹挟和影响着师生。教育者应挖掘和把握校园内每一次教育的契机，让校园的每个角落都能激发学生的联想。

隐性德育必须重视校园环境的作用。校园环境是一种客观的隐性价值载体，说其客观，就是无论教育者是否能够意识到，它都存在，也在发挥作用。如果能意识到它的教育意义，能够自觉地建设它，校园环境就更多地发挥正向的、富有教育意义的作用。没有意识、疏于管理和建设，则它极可能隐藏着安全隐患、散发着散漫气息。校园环境若想成为富有意义的校园文化，既需要一定的物质条件，更需要具备文化思想和教育意识。大到校园整体布局、主题建筑、教室、操场、亭台、路径、花草、走廊，小到卫生间、桌椅、窗台和墙壁，处处皆可表达办学理念，折射育人目标。我校很重视隐性德育，重视校园环境的文化建设。本文将从一棵树说起，分享我们的校园环境隐性德育故事。

一、树之“祸”

你可能看到过长在山上的树、长在水中的树、长在地上的树，我们学校却有一棵让人充满疑惑不知其根的树。

从校园往外看，紧贴着西墙外面，有一棵槐树（见图1）。槐树不属于学校，是长在墙外的，从校内只能看到槐树从墙头往上的部分树干和树冠，看不到槐树下面的树干是什么样子。大约10米高的树冠，非常茂盛。每年槐花盛开，清香阵阵。然而，我们巡查校园时却发现，紧靠着槐树的院墙出现了好几道裂缝。2017年我刚调入学校时，看到墙上的裂缝有绿豆大小，从地面到墙头，就像有人用粗笔在墙上画了几道线一样。2018年再看，几道裂缝已经非常明显，黄豆大小的裂缝，让人感觉有隐患。2019年的夏天，我们看到裂缝在继续扩大，有一条裂缝已经能插进手指了。这让我们很担心。经过反复研究，我们推测是槐树的树干挤压墙壁，把墙挤破了。校园环境，安全是第一位的，我们必须追根溯源，找到这棵树的根，把事情研究清楚，从根本上消除存在的安全隐患。

二、树之“惑”

既然树身根本就不在校内，我们原本以为树是相邻小区的。于是我们走出校园，绕到另一侧去看看树的状态（见图2）。到了外侧发现是一户居民自己建的一个小院。在他的院子里也看不到槐树的全景，因为槐树在他的东墙外面，我们也只能看到小院的一堵墙。从墙头往上能看到树干和树冠的形状。跟我们从校园里面看的差不多，也还是不知道树根、树身在哪里。

我们说起校墙裂缝的事情，小院的主人很吃惊，他一直以为槐树是在学校内部，是学校自己种植的。三十年前，贴着学校外墙长着一棵很小的槐树。他为了建这个院子，就把原来的槐树砍掉了，在槐树的位置上修建了一堵墙，他新建的墙基本上贴着学校的西墙，两墙相距最多10公分。他后来看到墙头长出棵槐树，一直以为是学校在校园内又种了一棵。

至此我们才知道，原来这棵槐树长在两堵墙中间，可是两堵墙的距离不到10公分，而这棵树的直径至少有20公分。这棵树是怎么长的呢？必须一探究竟！

回到学校后，我们搭梯子爬到墙头一看，顿时大惊失色，所有看到现场景象的人员无不一身冷汗。这棵树居然是长在墙里的（见图3）。从墙头往上是树干和树冠，墙头往下是空的，沿着墙壁有不少树根纵横交错地生长着。

原来如此！大树就靠墙壁夹着的树根固定着。如果来一阵大风，很可能就把大树刮倒。万一下面正好有人，也许会被倒下的大树砸到，对照树冠的大小，周边50平米范围内都存在生命隐患，真要发生事故后果不堪设想。

三、树之“获”

恰逢暑假期间，校园内没有学生，我们立即联系街道，安排施工人员，把大树的树冠先去掉，以確保安全，然后把已经裂大缝的校墙拆掉。

拆掉之后，一个奇观出现了（见图4）。我们能清晰地看到槐树的树根纵横交错，紧贴着邻居的墙壁生长，好像故宫的九龙壁一般，造型鬼斧神工。通常树根都是在地下，根本不可能呈现在地面之上，而两墙之间这个相对密闭的空间，成为了这棵槐树树根生长的天地，它的主根已经非常茁壮了。

我们把这个奇观保留了下来，作为校园文化建设的一个内容，发挥其隐性教育功能。开学伊始师生们聚集在现场观察，语文老师结合生命教育、拼搏教育等主题内容，让学生通过文字表达自己的感受，并从中选取了两篇有寓意的文章，作为我们的文化亮点，放在了墙壁之上。其中一篇为《西墙槐木记》，另一篇为《园有佳木》。两篇文章从不同角度赞叹了槐树的勃勃生机，也为学校进一步挖掘拼搏向上的文化打下了基础。

校园里无小事，处处都是教育的资源。教育，本质上也就是把有助于成长的资源带给孩子们，让他们体验、吸收、感悟、成长。学校眼中有资源，资源就容易变成教育内容、教具、课程。这个过程中，老师们也获得成就。

这棵树的故事和校园文化的建设，对我们所有的干部、老师、学生，都有深刻的教育意义：对我们的干部和老师而言，大家受到了安全、敬业的价值洗礼。我们充分认识到、体验到校园环境必须是安全的，安全是教育的基石。这是老生常谈，但怎么强调都不过分。创造安全的校园环境需要敬业的人。立德树人、教书育人是我们的职责。敬业，从关注校园安全做起。安全是需要我们每一名教育者以追根溯源的认真态度去实现的。没有追根溯源的认真态度，许多隐患是发现不了的。

通过在校园角落休憩聊天，经过语文老师、班主任的引导，孩子们也有了丰富而深刻的生命思考、环境思考，有了对坚持不懈、坚韧不拔等可贵品质的体验和感悟……

校园就是一个价值生活场，它充斥和集聚着带有主导性的价值观，一定会自然、弥漫性地裹挟和影响着师生。教育者应挖掘和把握校园内每一次教育的契机，让校园的每个角落都能激发学生的联想。

[程学军，北京交通大学附属中学分校执行校长]

责任编辑 孙格格