“微写作”教学实践的思考

朱琴

目前，在小学语文教学中，教师不仅要提升学生的学习成绩，还要培养学生的作文能力。作文分数在小学语文试卷中占有较大的比例，因此，教师要重视写作教学。目前，“微写作”逐渐受到了教师的重视，教学效果也比较显著。下面简单论述对小学语文课堂中“微写作”教学实践的思考。

“微写作”主要是与传统长篇作文相比较，让学生在较短时间内写出内容完整的短文章。“微写作”不仅节约了课堂上宝贵的教学时间，还能够有效提升学生的作文水平，从而提高学生的语文成绩。此外，“微写作”语言生动形象，形式灵活多样，能够更加激发学生的写作兴趣，进一步促进学生的作文水平提高。

一、帮助学生学会整体理解文章

在小学语文教学过程中，微写作是最后一个环节，与整个小学语文学习过程是相互融合的。在上课之前，教师要先让学生自己通读某篇文章，促进学生通过自己的主观认识以及所学习到的各种语文知识，对文章进行宏观的理解。然后，教师再鼓励学生用自己的话将这篇文章所讲述的内容写出来，加强学生对语言文字的学习以及运用。此外，在课堂上，教师还需要让学生逐渐学会分析文章的写作思路，了解文章的写作结构，从而不断提高学生的写作水平。例如，教师在给学生讲述《北京的春节》这篇文章的时候，先让学生初读这篇文章，然后再让学生将每一段的中心语句找出来，引导学生用自己的语言将每一段的中心语句概括为一句话。通过这样的方式，能够帮助学生学习文章总分总的写作思路以及围绕中心语句进行写作的方法，不断提高学生的语言学习能力以及写作能力，提高小学语文的教学质量，促进学生的全面发展。

二、鼓励学生随文练笔

当学生学会了如何理解一篇文章时，就可以鼓励学生随文练笔。在小学语文阅读教学中，随文练笔是重要的组成部分。引导学生利用相关的阅读内容进行写作训练，从而不断提高学生的作文水平，有效提升学生的语文核心素养。在小学语文教材中，也编排不少随文练笔的内容。这类练笔不仅和教材中的课文内容紧密联系，还符合小学生的认识水平以及心理发展特点，能够更加有效激发学生的作文兴趣，让学生逐渐喜欢上写作。此外，教师还可以鼓励学生仿写，引导学生逐渐明白如何写作，提升语言表达能力以及写作水平。例如，教师在给学生讲述《为人民服务》这篇课文时，可以结合身边的具体事例，谈談对人民服务的理解，鼓励学生仿照文章的写作方法写作，表达内心的真实想法。此外，教师还可以鼓励学生不断思考，促进作文水平进一步提升。

三、及时批改学生的作文

学生完成“微写作”后，教师需要及时批改。对于学生而言，及时批改有利于了解自己文章中的不足之处;而对于教师而言，有利于反思自己在教学中的不足之处，为以后设计教学方案提供相关的参考意见。一方面，教师需要对学生所写的作文进行批改，指出在哪些地方存在问题，应该如何改正，还可以给学生提供相关的修改意见，有利于提高学生的作文水平。另外，教师需要不断鼓励学生进行自由微写作训练。高年级的学生，已经具备了一定的文字基础和语言功底，能够使用文字比较熟练地表达自身情感。但是，有一部分学生由于自信心不足，通常对自由微写作训练敬而远之。所以，教师要提升学生的自信心，给学生足够多的自由空间，让学生自由地思考，更好地抒发感情，从而发挥写作潜力。此外，对于写作能力比较突出的学生，教师要及时表扬，给予他们相关的物质奖励，有效提升学生的作文水平。

综上所述，在小学语文教学中，教师要注重培养学生的作文能力，指导学生不断提升写作水平，这样才能将学生逐渐培养成为全面发展型的人才。教师要多使用“微写作”方式，激发学生的写作兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生逐渐学会分析文章的写作思路，依据文章的内容仿写，鼓励学生进行自由微写作训练;及时批改学生的作文，帮助学生意识到自己在写作学习过程中的不足之处，有效提高语言表达能力和写作能力，从而提升语文学习成绩。