提高小学生作文水平的方法

丁婷婷

写作一直是老大难问题，让广大教师和学生头疼。为了改变这一现状，教师要有效调动学生写作的积极性，点燃学生的写作热情，指导学生从生活入手，观察生活，从生活中取材，教授学生必要的写作技巧，让写作不再是学生学习道路上的障碍。

在写作教学中，教师要从学生的实际出发，抓住学生身心发展的特点，尊重学生的个性差异，消除学生的顾虑，指导学生课外阅读，积累更多的写作素材，掌握写作方法，不断提高写作水平。

一、尊重学生学习的主体地位

学生好奇心强，教师要抓住学生的心理，让学生张扬个性，借助所见、所感、所闻，指导学生积极思考，并把思考所得写清楚，条理清晰，还要写出个性化的感悟。教师应顺应学生身心发展的特点，及时捕捉学生的心理变化，指导学生观察生活，从生活中选材，逐渐走出作文生搬硬套的误区，树立写作的信心。教师还要指导学生感受生活，培养科学的写作习惯，掌握科学的写作方法。同时，教师还要鼓励学生展示和交流自己的作文，以便学习他人的优点，弥补自己的不足，提高写作水平。教师还要教授学生必要的写作技巧，讲解审题立意、文章结构等的注意事项，帮助学生树立写作信心，让学生写作更加顺畅。

二、丰富学生的生活经历

教师要培养学生做生活的有心人，善于观察生活，留心生活中的平凡小事，积累成素材。教师还可以发挥留言条的作用，让学生写想对教师、家长等说的话，要及时和学生沟通，锻炼学生的语言表达能力，以便更好地作文。教师还可以在讲解课文的时候，让学生从语言、动作、心理、神态等方面分析人物的特征，从天气、场景、环境等感受人物的内心变化。教师可以带领学生有感情地朗读精彩的片段，也可以让学生自己默读，更好地感受作者要表达的情感，提高学习效率。教师还要发挥榜样的作用，写一些下水文，分享自己的写作体会和经验，更好地指导学生写作。

三、鼓励学生课外阅读

教师要鼓励学生多读书，补充课堂上学不到知识，要以激发学生的阅读兴趣为主。兴趣是从事一切活动的原动力，有了兴趣，学生才能逐渐养成阅读的习惯。教师要教授学生在阅读时积累素材的方法，比如做读书笔记、写读后感、摘抄好词佳句等，也可以用笔圈圈画画，让喜欢的句子更醒目，有利于加深印象，获得良好的积累效果。教师还可以组织朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛、读书节、读书笔记制作比赛等活动，通过这些形式活泼、多种多样的活动，检查学生的阅读情况，激发阅读兴趣，巩固阅读成果，让课外阅读更加高效，以便积累更多的词汇。教师还可以建议家长带孩子去图书馆借阅书籍，拓展学生的知识面，形成浓郁的读书氛围。

四、强化情感体验

教师要指导学生写作时抒发真情实感，只有融入真情的文章，才是好文章。教师要指导学生融入生活，用心感悟生活，以便写出独特的思考，让文章更有内涵。教师要鼓励学生把握生活体验和感受，张扬个性，让作文内容与众不同。教师要指导学生记录每一天的生活经历、难忘的人和事等，抒发真情实感。同时，还要指导学生勤于动笔，把瞬间的感想和深入思考所得都记录下来，让写作成为一种习惯。教师要适时表扬学生，让学生受到鼓舞，以便更乐于表达，使作文中充满真情实感。

五、强化作文训练

教师要把阅读与写作结合起来，让阅读和写作相互促进，提高学生写作的能力。教师可以指导学生广泛阅读，掌握必要的写作技巧，做好摘抄等。教师还要挖掘教材中的写作训练契机，将读与写结合起来，引导学生分析文章的写作特色和写作方法，让学生灵活运用。教师可以让学生仿照精彩的片段仿写或续写，锻炼学生的写作能力。例如，教师指导学生写书信体的文章，可以先教学生书信的格式，让学生结合自己的亲身经历给亲人或者朋友写一封信。教师要把阅读和写作结合起来，加深学生对所读内容的印象，通过读写训练，不断提升学生的写作水平。

教师要关注学生的生活实际，拓宽积累素材的途径。很多学生的作文都和课外活动相关，这符合学生爱玩的天性，教师要密切关注学生的生活，有目的地开展一些課外活动。例如，让学生观看《感动中国》颁奖晚会，记录颁奖词，还可以写读后感。教师在平时要注意关注学生的情绪，学习兴致不高时，可以组织学生做游戏，调动学生学习的热情，此举还为写作提供了素材。

六、用鼓励性评语激励学生

教师要运用一些激励性的评语，让评语具有新鲜感和启发性，消除学生厌烦写作的心理。教师可以运用眉批，对于学生写得比较好的段落、句子，甚至一个词语，都可以写上赞赏性的激励性评语。学生读评语的时候，能获得成功的喜悦。教师要有发现美的慧眼，有贴近学生的童心，走进学生的内心世界，帮助学生释放学习压力，让学生写作训练的道路都是坦途。教师要让学生轻装上阵，变压力为动力，让学生乐于学习，发挥出巨大的潜力，轻松愉快地学习。

总之，作文水平的提高不能一蹴而就，教师要加强写作训练，注重生活体验，加强阅读积累，让学生留心观察生活，养成良好的写作习惯，提高学生的语文综合素养。