基于学生社团的高中生涯规划教育实践探索

林加良

教育部制定的《普通高中课程方案（2017年版）》中明确提出“学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师和兼职教师相结合的方式，组建专门队伍，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导，开展多种形式的指导活动，帮助学生树立坚定的社会主义理想信念，正确地认识自我，更好地适应高中阶段的学习和生活，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择适合的发展方向，提高生涯规划能力和自主发展能力”。可以说，文件为普通高中开展学生指导工作指明了方向，提供了依据。

国家新一轮高考综合改革正有序推进。按部署，广东省从2018年秋季起全面实施新高考方案。新高考不分文理的“3+1+2”选科模式，让学生有更多选择和更个性化的发展。新高考的导向非常明确，就是引领普通高中回归育人的本真追求。这些转变必然带来教学理念和教学行为的转变。为了促进学生全面而个性化的发展，必须要在理想、心理、学业、生涯规划等方面对学生的发展予以指导。

学业指导、心理指导和理想指导都是建立在生涯指导基础上的，一个能够进行生涯规划的学生，一定是有理想的学生，也一定会规划好自己的学业，更是鲜少会出现心理问题。因此，笔者认为，学生生涯规划是进行学生发展指导的前提。

广东省中山纪念中学以“学生社团”为切入点，在突破重点、解决关键问题的基础上，探索符合本校校情的学生生涯规划教育策略。

一、以社团生涯指导为重点，有序推进全校生涯规划教育

发展中的高中生既可以根据自己的优势品质来选择适合自己的专业和职业，也可以根据自己的专业、职业倾向来培养、发展相应的特质，开发自己的潜能。清华大学经济管理学院李稻葵教授曾经说过：“所有的成长，都是因为站对了位置。”我们希望学生在生涯规划教育的学习中，能够找到属于自己的位置，不断前行。

学校有一百多个学生社团，参与人数众多。因此，学校选取学生社团为切入点，进行社团学生的生涯规划教育，继而由点及面，有序推进全校学生的生涯规划教育。我们把生涯指导分为高考升学指导和职业教育指导两个方面，以职业教育指导引领高考升学指导，以高考升学指导推动职业教育指导。（见表1）

1.进行大学专业及就业信息调查，帮助学生确定努力的方向

为了满足学生对大学专业开设的内容、各高校在廣东省录取情况的信息需要，学校组织教师将2012年至2019年广东生源地的高校录取信息（专业、录取最高分和平均分、最高分相对应的省排名等）进行了整理归类，形成《2012—2019年广东生源文理科录取目录表》，并通过学校网络资源平台面向社团学生公布，要求学生在认真查阅信息的基础上制订自己的《生涯规划书兼行动计划表》，帮助学生尽早确定自己的升学目标和努力方向。

学校组织生涯规划教师设置调查问卷，开展“学生们最感兴趣的大学专业调查”活动，并由教师组织社团学生对调查统计出的20多个学生最感兴趣的专业进行深入调研。调研内容包含多方面内容，如专业基本介绍、学科内涵、培养目标、专业必修主干课程、三所开设该专业的重点高校、该专业在广东省招生情况、寻找榜样的力量（专业和职业访谈）、该专业主要就业方向、该专业大致就业区域流向、该专业毕业生平均薪金、社会对该专业毕业生需求量等。最后，学生将调研的资料和结果整理起来，学校将其分文理科集结成册，形成了两本调查报告，分发到班级和社团，供学生参考。这一活动不仅锻炼了参加调研的社团学生的信息收集整理以及团队分工协作的能力，还为广大学生提供了丰富翔实的资料，在高考升学指导方面为广大学生提供了帮助。

2.开设生涯规划课程，有计划地推进生涯规划教育

2015—2016学年，学校生涯规划教师设计了10节生涯规划课，通过引导学生探索自我、了解大学和专业、邀请家长做职业分享、指导社团学生制订生涯规划书等方式，让社团学生对生涯规划教育有了非常深刻的体验。（见表2）

笔者以职业生涯规划课程的第七节课为例谈一下课程的内容和具体实施情况。第七节课的教学目标是根据前面社团学生对自我的认识和对大学专业及职业的认识，引导学生制订自己的目标。职业生涯目标包括人生目标、长期目标、中期目标与短期目标，分别与人生的总体规划、长期规划、中期规划和短期规划相对应。学生根据个人的价值观，设定人生的总体目标;根据个人的兴趣、性格、能力和所处的外部环境设定相应的中期目标和短期目标。确定职业生涯目标后，就要把目标转化为具体的方案和措施，根据行动方案努力实现

目标。

教学中，教师先让学生思考将来的生活，填写《生涯阶梯表》，“阶梯”分为高三、大学、毕业3年、毕业5年、毕业10年、毕业15年六个时间点，初步畅想人生每个阶段要做的事情及要达到的目标。然后，学生根据自身实际情况，通过采访父母、其他亲戚前辈，收集相关资料，形成采访报告。最后寻找到自己的兴趣和生涯阶梯匹配的地方，完成《高中职业生涯规划书》与《行动计划表》。

课程结束后，67%参加本课程的学生表示，对自己的兴趣、性格、能力特长和未来的发展方向有了比较清晰的认识，因为有了清晰的发展方向和目标，在学习上产生了更强的内驱动力，学业成绩有了很大的提升。

生涯规划课先面向社团学生开设，社团学生普遍反映很好，课程取得了很好的效果。于是，又在高二年级开设，进而推进到全校。

3.采用“走出去、请进来”的策略，合理安排社会实践活动

此外，学校通过实行“走出去、请进来”策略，合理安排社会实践活动，进一步加强对学生的生涯规划教育。一方面，学校精心策划、合理安排研学旅行、名校游学等社会实践活动，让社团中的学生“走出去”，了解社会、了解名校专业设置与职业方向;另一方面，把知名专家、优秀家长和校友“请进来”，走进校园，来到纪中文化大讲堂，开办生涯指导讲座，为社团学生“传道受业解惑”。

二、以学生社团活动为载体，开发生涯规划校本课程