让作文因体验而精彩

盛红健

素质教育提倡以学生为本，即学生是课堂主体，教师应该尊重学生的主体地位。初中作文教学也应如此，将写作的主动权交给学生，让学生自主探究和学习，提高写作水平。体验式教学法就是以学生为主进行作文教学。

传统的作文教学中，教师只注重传授写作技巧，忽视学生的感受，导致学生的作文内容空洞，套话一堆，言之无物。运用体验式作文教学法，可以丰富学生的生活认知，增加情感体验，让作文因体验而精彩。本文从当前的初中作文教学现状出发，谈谈体验式教学法在教学中的应用。

一、初中作文教学现状

当前的初中作文教学存在很多问题，教师方面，如：让学生采用背诵的方式积累素材，导致学生只会死记硬背，不会灵活运用;开展写作训练局限于教材，只训练教材上的写作内容，不会引申和拓展;教学方法老套，课堂枯燥无趣……学生方面，如：过于依赖教师，缺乏自主性，不主动思考、探索，教师教什么就学什么;对生活漠不关心，更别提从生活中积累素材了……教师习惯了传统的作文教学方式，不肯创新，毕竟，多年的教学成果告诉我们，传统的教学方法是有效的。但传统未必就是真理，未必能适应时代发展的需求，我们不能完全抛弃传统，但也要有所改革和创新，如此才能适应时代发展的需要，完成当前的作文教学目标。因此，教师在教学时应当与时俱进，抓住当前作文教学的重点，在培养学生作文能力的同时，提高学生的核心素养。

二、在初中作文教学中运用体验式教学法的必要性

体验式作文教学法，即在指导作文时创设各种情境，或者组织各种活动，让学生亲身体验，以加深感悟和理解，并将感悟和理解写下来，提高学生的写作能力。

体验式教学法不同于传统的教学方法，学生不需要被动接受教师灌输的写作知识和理念，也不需要死记硬背素材，而是身临其境，亲身体会和感受。如此，能调动学生的写作热情，激发学生的写作兴趣，以我手写我心。

三、如何在初中作文教学中进行体验式教学

1.创设情境，开展体验教学

作文课上，教师要为学生创设情境，带给学生真切的体验。如指导学生写“一次难忘的旅行”，教师可以询问学生去过的旅游景点，在网上找一些著名景点的视频或图片，并利用多媒体播放。学生看到这些视频或者图片，仿佛身临其境，自然就会想起自己的旅行经历，就能描绘出所见的美景、经历的趣事。又如，写“那一次我真的很生气”这个文题，教师可以让学生说说自己因为什么生气，然后挑选比较典型的事例，让学生表演。如一位学生因为看到孩子们欺负流浪汉而生气，就可以让学生分别扮演调皮的孩子和流浪汉，再现孩子欺负流浪汉的场景。如此，参与表演的同学能体验到人物的心理，而观看的同学也会因为逼真的情景再现而感同身受，有更多的感悟和思考。

2.体验生活，寻找写作灵感

生活是写作靈感的重要来源。教师在教学时，应引导学生从生活中获取写作灵感，积累写作素材。其实，作文教学可以走出课堂，走进生活，让学生感受生活，细品生活的滋味，发现生活的真谛。以写“记事”类作文为例，教师在开展作文教学时，可以先让学生体验生活，进行社会实践活动，如卖一天报纸、送一天快递、刷一天车、做一天环卫工、做一天饭等，学生亲身体会，克服了困难，付出了辛苦，笑过、哭过，才能有收获和感悟。这件事也会刻进学生的脑海，成为挥之不去的记忆。写作时自然能真情流露，抒发独特的人生感悟。

写作能力的提高不是一蹴而就的，需要日积月累，需要教师和学生共同努力。作为学生学习路上的引领者，教师要不断创新作文教学方式，运用体验式作文教学法，丰富学生的生活和情感体验，让作文课堂充满趣味，寓教于乐，提高学生的写作水平。

【本文为江苏省南通市教育科学“十三五”规划2018年度课题（批准号：GH2018073）“基于核心素养培育的初中情思作文阶梯训练研究”研究论文。】