基于大数据思维模式为培养目标的单片机控制课程教改探究

褚东亮

摘要：為了适应培养创新型应用人才以及应用型多学科大学建设目标的需要，以测控技术与仪器专业单片机这门应用实践性极强的课程为例，通过分析目前教学中存在的问题，从课程设置、教材选用、教学方法、实践操作以及成绩考核与评定等方面研究了其教改方法，并给出了具体措施。实践结果表明，单片机课程教改方法不仅丰富了教学内容，提高了学生自主学习的兴趣与积极性，最重要的是增强了学生的动手能力，取得了良好的效果。

关键词：大数据;科技创新;单片机控制;教改

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.067

0引言

在大数据高速发展的背景下，大数据与教育行业紧密相连。大数据教育除了在线教育方面为教育行业提供支持之外，在大数据分析的前提下，汇聚整个学习过程数据，使得教育形成顺应学生个人本性，为学生提供更有针对性的学习目标的教育新形态，全面提升教育质量。因此大数据时代的教育教改进行相应探索具有非常重要的意义。

单片机在诸多领域得到广泛的应用使得单片机控制课程是各大应用型本科学校理工科专业的一门必修技术课程。通过该课程的学习能够使学生更适应今后的智能化时代中专业机能要求高的工作。但现在教学中的问题是，许多院校的单片机控制的教学效果没有与它在众多课程重要地位相匹配，这样就导致了单片机控制的教学改革变成了需要研究的课题。而基于大数据思维模式为培养目标的单片机控制课程教改探究是符合时代发展要求的教改方向。

1教学面临现状及存在的问题

1.1课堂教材

课程教材对学生的学习效果起着直接的作用，所以教材选用是否合适十分重要。教材中的重点内容一般就是老师要教授学生的重点部分，选取教材时要考虑课程的教学大纲、培养目的和实际应用的方面。在常规的单片机课上选用的教材一般比较侧重理论方面知识框架结构的讲解，但是在实践方面的内容还不算很多，书中的编程语言也赶不上最新语言的发展，讲述的知识点都不够新，教材里的内容与实际生活当中的应用不匹配，与实际应用和发展相比较来说是落后的。

1.2课堂理论

现在单片机控制课堂上教师教授给学生的理论中，所举的例子大多是较早的例子，通用的例子，这些例子在与现在企业中的实际应用已经进行了改进，不再适用于当前的企业。首先，这样不利于激起学习的趣味性。因为学生对于教师所举例子的感受只是，站在旁观者的角度去不得不了解一个可能并不怎么感兴趣的事情。其次，是不利于学生未来从事这一方面的工作。课堂所传授知识与实际应用脱节会让学生的视野不够开阔，思维不够灵活，在将来的工作或研究中都没有优势。

1.3课后实践

许多院校为了培养学生的动手能力都开设了的单片机实验的课程，而这个课程的完成大都是依赖于实验箱，但是实验箱的技术一般都落后其与现实中的应用。这就导致学生在面对真实应用的情况下，要进一步学习新的技术。由于在实验过程中，学生只需要做到依靠实验详细的说明，进行试验内容而已，所以一旦脱离指导，对创造性自主性要求高的实验，就不能娴熟的对实验箱进行使用。

2应对方法及改进措施

在大数据时代，资源的获取方式非常丰富，有许多的数字教育资源，在这些资源的支持下，课堂对课本的依赖就会减轻。有例如，慕课网这样的在线授课，有许多公开的名校教师授课视频，方便任何人们的自主学习。教师可以在上课的基础上让学生看各家的教学视频，博采众长，能够拓宽学生的视野。

单片机控制课程是门操作性比较强的课程，对于学生来说，使用配置比较高的软硬件能够让学生产生较为强烈的兴趣。也能够使得学生与社会实际应用这二者的距离缩短，能够让教师实时解决学生的问题，时效性高反馈快，能减轻学生对实验的抵触心理。

学生作为使用互联网的重要群体，在这个时代会产生大量的信息，教师可以根据学生的家庭状况、性格特征、爱好特长、心理素质、未来规划等信息进行了解，再由这些信息的分析为基础，为学生规划差异化的发展，因材施教。通过这种授课方式来反映学生的自主性，让学生的习惯大数据思维模式。

在大数据时代下的教师，首先其自身应顺应时代的发展，养成大数据思维的习惯。而对于这个时代为单片机控制课程改革提出的挑战，不能退缩不前，要不停下前进的脚步，努力进步，让教师本身的教学特点、教学方法与大数据相结合，不停汲取经验，进而完善教学方式，使教学既具有当代时代的技术特点、思维特点，也能在实际教学的应用中产生积极的效果。

3结论

在5G时代即将到来，通信飞速发展背景下，大数据理念与教育界及相关研究者的联系会更加的紧密，大数据思维模式为培养目标的教改也逐步演变为未来的趋势所在。因此，在大数据思维为教育学生为目标的指引下，对单片机控制课程教改进行探究，迫使教育的质量和效率都得以不断进步。

参考文献

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