谈谈作文教学的几点做法

孙小华

世间万物在不断地发展变化，教学也是如此。传统的作文教学方法已经无法满足当今社会及新课标的要求。教师应该审时度势，探索教学新思路，创新作文教学方法。

一、打造精彩课堂，传授写作技巧

1.坚持不懈，上好美文欣赏课

笔者坚持每周上两节美文欣赏课，雷打不动。读什么呢？要充分用好身边的资源，如学校图书馆的书籍、同仁从杂志上精选的时文、学生的佳作……各种类型的文章给学生作文选材注入了活水。怎么读呢？笔者推崇“一文一得”，不贪多求全。读王中美的《念念红薯饭》，重点是和学生品读第四节母亲熬制红薯饭的细节;读《弦音贵在真》，重在品读运用排比想象写琴声的段落，感悟语言的美;读《善，润了华年》第八篇时，重在引导学生掌握总分总的结构。

2.集组内智慧，上好作文训练课

我们学校以年级为单位，组成了几个教学小组。每次写作，我们总是先组内集体讨论，确定写哪一类型的题目，怎么指导。学生作文出炉后，教师立即批改，在最短的时间内汇总出年级优秀作文，然后交换传阅。最后共同确定评讲的着力点，找出本次作文的共性问题和个性问题，确定一人主制评讲课件，个人再根据自己班的情况完善课件，确保每次作文都有收获。

3.循序渐进，上好专题辅导课

组内同仁共同研读近几年的中考作文评分标准，确定了整个学期的作文专题辅导课。第一，从审题入手。考场作文要想拿到高分，首先要确保不偏题，我们将近几年的中考作文题目归类，并就此开设了一堂作文审题训练课;第二，从描写入手。作文主体部分的描写是否充实，关系到能不能拿到高分，针对这一点，我们进行了一系列细节描写的专题训练。第三，从主题入手。考场优秀作文不但要内容具体，描写生动，还需要有抒情、议论，写出自己的思考和感悟。针对学生作文结尾过于浅显的问题，我们开设了作文结尾技巧的探究课，带领学生品读优秀作文结尾，并归纳写作方法。

二、大量阅读，增加学生的知识储备

能够作为“阅读理解”素材的文章，勿庸质疑都是好文章，这类文章，我们常常是一文两用，除用来提高学生的阅读理解能力，还可用来指导写作。下面以散文《故乡的芦苇》为例进行说明。

1.积累好词好句，增添文采。巧妇难为无米之炊。在讲《故乡的芦苇》时，我让学生通读文章，画出好词好句，比如魂牵梦绕、葱茏、濡染、眷恋、朦胧、虔诚等，将这些好词好句整理到摘抄本上并熟练背诵，日后写作时便可信手拈来。

2.仿写好句，提高写作能力。茅盾先生说，模仿是学习的最初形式。对于作文基础薄弱的学生，我让他们从仿句开始。模仿的任务也很简单，或是学习一种修辞，或是学习一种句式。讲《故乡的芦苇》时，读到“我的白发亲娘啊，你哪里是在包粽子，那粽子里包的哪里是一粒粒糯米，那是天地都难以盛得下的深情”一句，我指导学生仿写，学生仿写如下：“我敬爱的老师啊，你哪里是在写板书，那黑板上写的哪里是一个个文字，那是您谆谆的教诲和默默的关心”。可见，巧妙运用身边的资源引导学生创造性地仿写，能够有效提高学生的写作水平。

3.品析好段，渗透写作技巧。写批注不仅能帮助学生深入理解文章，还能总结写作技巧，为写作添砖加瓦。《故乡的芦苇》第九段是画面描写的绝佳范本。对于一部分不会描写画面的学生而言，这正是教学的良机。我把握住这个机会，让学生在读的时候圈画出母亲包粽子时的动作，如“拿”“叠”“拢”等，然后和学生一起探讨动作描写的作用。通過品析，学生深刻体会了动作描写对刻画人物的作用，写作时就有意识地运用这种描写方法，作文果然生动许多。

4.借鉴名篇，学会布局。积累了词语，写出了优美的语句和段落，并不代表就能写出佳作，还要学会谋篇布局。教学时，我常利用范文教学生先写什么，后写什么，如何开头和结尾，这样，作文基础薄弱的学生就有模板可参考。《故乡的芦苇》的五到十二节，符合一般作文的构思要求：凤头、猪肚、豹尾，详略得当。针对谋篇布局有困难的学生，我带领他们剖析作者的行文思路：先点题，然后设置月夜的典型环境，接着重点描绘母亲包粽子的画面，最后抒情议论，表达对母亲和故乡的思念。学生根据我的指导，写作前理思路，搭框架，能有效解决偏题和详略不当的问题。

三、加强课外阅读，培养学生的写作兴趣

“读破万卷书，下笔如有神。”读和写相互依存，缺一不可。课外阅读极具个性特质，能塑造精神，涵养气质，丰富学识，是提升学生语文素材和写作水平的有效方法。除了部编版教材推荐的中外必读名著外，我还动员学生节约零花钱，订阅各类课外读物。我这样做的目的，主要是为了让学生养成读书习惯，学习并积累新知识。读书的学生是最美的，希望每个学生都能与书为友，慢慢培养读书的兴趣，用阅读涵养心灵。写作水平的提高不是一蹴而就的，需要潜移默化，阅读能增强语感，形成了语感，就能把文章写通顺。要写好作文，唯一的途径是多读多练。厚积薄发，功到自然成。

作文教学是语文教学的一大难关，攻克这一难关，是所有语文教师及教研工作者的心愿，就让我们一起潜心研究，且行且思，寻找提高学生写作能力的新思路，新办法吧！