探讨手机移动学习背景下如何开展高职英语混合式教学

左毅

摘 要：随着科技的发展，教育的改革不仅体现在教育手段方面，教育改革与创新还需要在信息化上有更高的标准和要求。在移动互联网的背景下，我们的生活和学习方式都有了较大改变，高职英语教学也要逐步实现基于移动信息技术环境的创设和模式的发展。本文针对当前高职英语混合式教学的特点进行分析，探求当代英语教育发展的需求，并结合实际情况给出手机移动学习背景下的混合式教学建议。

关键词：高职;英语;混合式教学;手机移动学习

近年来信息技术背景下的高职教学建设主要向网络课堂、语音通信、多媒体传媒等方向发展，随着手机移动技术的普及，高职院校的移动教学也在迅猛推进。随着高职英语教育改革的不断深化，混合式信息化建设也有了更加先进的理念，因此我们对于英语教育的建设要融合更多的互联网技术，特别是手机移动技术，并严格依照国家智慧校园总体框架标准，实现高职英语学科内多重系统集成、信息统筹应用的建设目标[1]。

一、引入信息技术，清晰呈现教学目标

根据高职英语教育学专家调查研究结果显示，在“互联网+”时代到来之前，高职英语混合式教学还停留在以“教师为中心”的传统理念上，而“互联网+”时代到来之后，此现状将转变为“以学生为中心”，且高职英语教学理念、教学方法及一切教学活动都以学生为根本宗旨。就以学生可通过网络信息技术学习观看视频为具体实例，在观看视频过程中若不能完全理解知识，学生可进行重复观看并控制视频播放速度[2]。为此，就可将学习的主动权交予学生。当然，学生的自主学习视频都是教师在课前事先准备的，虽然学生在自主学习，但其实教师还在以引导的方式促进学生学习。在此模式下，教师引导学生参与活动前必须明确树立正确方向，使学生在进行混合式之前就可明确了解学习任务与目标。长时间应用此模式，不仅可促进教师教学模式的优化创新，还可将课堂教学发展目标与学习目标更加清晰化。

二、引入信息技术，促进课内外的结合

对于高职阶段学生来讲，英语课堂内的教学固然重要，但课外对学生的学习及教育也应当合理重视。若干年来，一直处于一线的教师都在探索，如何将课内教学与课外教学进行有机结合，并为学生全面发展奠定基础，但一直未探索到较好的教学方法。但在“互联网+”时代到来后，不但将高职英语信息技术落后的现状进行突破，还引入诸多学习平台出现在实际教学过程中，并将许多外知识与课内英语知识进行融合[3]。

比如，目前互联网中有很多适合高职阶段学生学习的APP平台，对此教师可筛选几个适合的并借助互联网资源进行查实，而后选择适合高职生探索学习发展的APP，让学生也可在课外学习到英语知识。但是，因此类APP有自身特点，且学生自身性格特点及学习方式也存在一定差异。因此，在学习内容布置时教师应积极引导学生，根据自身情况选择适合的内容进行学习。通过这样的方式，将课内与课外知识进行互补融合，不仅可丰富学生英语知识，还可对学生自主探索学习能力进行增强。

三、加强教师的信息素养，拓展移动教学

随着时代的发展以及科技的进步，教师的英语教学手段不仅局限于传统的“黑板式”教学方式，由于近年来信息网络的快速发展，教师需要对于信息的掌握更加丰富。高职生由于具有很强的模仿能力和学习能力，他们对于新奇的事物学习非常快，此时的教师也要紧跟时代的步伐，及时掌控网络信息，要让学生有新鲜感和好奇感，以高效、科学、严谨的态度制订教学计划和教学优化，在向学生传递信息的过程中要思路清晰、逻辑通顺，引导学生自主思考，让传递的信息具有探索性和针对性。我们要注重有效提高教师的教学能力，课堂教学内容要避免死板的说教形式，更多地利用多媒体教学手段，注重课堂氛围的活跃性，必要时可以加入动画、音乐、图片等元素丰富教学内容[4]。

四、优化线上线下融合作业设计，提升教学效能

线下作业相较于依托计算机技术和互联网技术的线上作业而言，也被很多人理解为传统作业模式，容易忽略线下作业自身的独特优势。随着我国科技水平的快速提升，科学技术在教育领域的应用愈加广泛，为高职英语混合式教学改革创新提供了便利条件，作业作为课程教学过程的重要环节，也要与时俱进，依托先进科学技术不断改革创新，更好地发挥出作业对学生英语学习以及课堂教学的积极作用。然而，目前来看我国高职英语教学现状，还反映出作业运用方面的不足之处，尚未充分融合线下作业优势与线上作业优势，没有明确二者异同，导致线上作业和线下作业结合存在不合理、效果差、作用低等问题，严重影响了英语作业的价值体现，一定程度上阻碍了高职英语教学进步发展，那么，如何更好地利用高职英语线上作业与线下作业异同，科学优化革新高职英语作业模式呢？这是如今摆在我国广大高职英语教师面前的亟待解决的问题。将线上与线下作业结合，便于调整教学策略加以針对性指导帮助，可充分体现教师在学生英语作业过程中的引导、管理、监督作用，是保证英语教学实效性的主要方式[5]。

五、结语

综上所述，我们正处于新时代背景下，教育行业也面临着重要改革，在新形势下的高职英语教育要符合时代特征性，但并不是完全推翻以往的教学理论和经验，而是要秉承继承和发扬的精神，利用移动信息技术的优势，更多地根据当前学生的成长特点、成长环境探索和创新科学的有效的混合式教学模式。

参考文献：

[1]陈春霞.高职院校基础英语混合式教学模式探析[J].科技视界，2019（25）：145146，184.

[2]伍由美，刘足.线上线下混合式教学法在高职大学英语教学中的应用[J].人文之友，2019（19）：85.

[3]曾晓芳.混合式教学模式在高职英语教学中的实践研究[J].英语画刊（高级版），2019（24）：108109.

[4]蒋巧珠.基于微信公众平台的高职英语混合式教学设计——以“飞学英语”微信公众号为例[J].科技资讯，2019，17（19）：140.

[5]王雅琴.“互联网+”时代下智能手机在高职英语混合式教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（50）：337338.

基金项目：柳州城市职业学院2019年度教育科研立项课题《基于“超星学习通”的混合式学习模式设计与应用研究——以高职英语课程为例》