跨交换机相同VLAN的互访教学案例设计分析

刘淑英

摘 要：本文以辽宁轻工职业学院计算机系计算机网络技术专业《网络设备配置与管理》课程中的跨交换机相同VLAN的互访教学案例为依托，从本案例设计的课程导入、课程内容组织以及教学策略等方面展示了跨交换机相同VLAN的互访教学案例设计设施的全过程，对同类课程的学习提供了参考。

关键词：VLAN;教案案例设计;案例实施过程

一、课程导入

教师根据上次课下发的任务，即某集团公司A办公楼与B办公楼分布图及办公室信息点数量，分析需求，确定VLAN的划分，并绘制出拓扑结构，同时巩固如何在单台交换机上进行vlan划分。并再次强调本次任务：跨交换机相同VLAN互访。

二、教学内容组织

将教学活动分为三个阶段，逐步达成教学目标。具体教学内容如下：

（一）项目引入

前期任务再分析，确定本次课任务，引入企业真实环境中的A号教学楼和B号教学楼办公场所进行VLAN划分和Trunk端口配置，实现跨交换机VLAN互访。引出问题：如何实现跨交换机相同VLAN间的互访。

（二）切入重点，进行讲解

（1）带领学生分析如何实现跨交换机相同VLAN间的互访。跨交换机每个VLAN通过一根线路连接，分析带来问题：端口数目不够;过多的端口浪费于交换机之间的连接。

（2）带着所遇到的问题，带领学生学习相关知识。

VLAN技术原理讲解：交换机用VLAN标签来区分不同VLAN的以太网帧。802.1Q帧格式（展示教学动画，方便学生理解）：在进入交换机端口时，附加缺省VLAN标签;出交换机端口时，去掉VLAN标签。

交换机端口类型（展示教学动画，方便学生理解）Access链路类型端口：只允许缺省VLAN通过，仅接收和发送一个VLAN的数据帧，一般用于连接用户设备。Trunk链路类型端口，允许多个VLAN通过，可以接收和发送多个VLAN的数据帧。

（三）操作演示，实现跨交换机相同VLAN互访

第一步：配置所有的PC机;第二步：创建VLAN，并命名;第三步：将部门所连接的端口加入到相应的VLAN中;第四步：将两台交换机的级联口设置为Trunk口;第五步：测试部门内和部门间主机的连通性。课后，学生参照教师的操作演示视频，进行跟踪练习。

（四）课后思考

现在要求各教研室之间在相对独立的情况下还能够进行互访，该怎么办呢？

三、教学策略

（一）教学方法：项目引导，任务教学

在传统教學中：粉笔、黑板，教师在普通教室授课后，学生再到机房进行操作。学生概念与操作难以融会贯通，概念掌握不深，操作也难以熟练，教学互动性不强，学生缺乏兴趣和主动性，学习效果较差。

基于以上考虑，本课程全程在计算机实验室中进行授课，讲练结合。创设与工作实际相关的情境“某集团公司的A办公楼与B办公楼之间相同部门内部的通信过程”，在动态交互中实现学生知识的掌握与自主学习、合作探索。

（二）教学管理：资源整合，自主学习

为了引导学生自主学习，教师把视频、课件、案例、操作演示等资源上传至泛雅网络学习平台，通过超星学习通APP实现师生互动和科学评价。

学生可以开展各种学习活动，教师可监控教学活动。

（三）教学组织：小组讨论，交流协作

根据“学生为主体、教师主导”的教学设计思想，实现学生在教师引导下自主归纳、探索、求解。

将90分钟的教学活动分为任务分解、任务完成、总结提高三个环节。具体流程如下：第一步：任务引入。第二步：任务完成。教师与学生共同分析并给出解决办法。教师引导，给出提示，学生结合自学知识以及教师的提示，给出相应解决方案。第三步：总结提高：学生课堂提交任务;教师点评、讲解;总结。

四、结语

在进行课程教学设计时需要充分考虑各方面因素，合理选择学习主题，细分知识点，将教学设计环节与实际应用紧密结合、通过学生的课前预习，以及课堂讲练结合，动画等的辅助理解，引导学生进行分析操作，学生能掌握如何实现跨交换机相同VLAN之间数据的传输，同时也引入路由的概念，对后续学习充满信心和期待。

参考文献：

[1]高峡，等.网络设备互连（学习指南）.科学出版社，2015（4）：239252.

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