浅析如何通过初中道德与法治课堂弘扬中华优秀传统文化

苏东升

摘 要：初中道德与法治学科承担着培养学生高尚情操、完美人格、正确三观的重任，这与弘扬中华优秀传统文化有着相同的目标。在教学实践中，道德与法治教师可以抓住两者之间的共通之处，将中华优秀传统文化渗透到课堂教学中，这样既能丰富教学内容，形成教育合力，提升教学实效性，又能弘扬中华优秀传统文化。就如何实现这一目标，构建高效道德与法治课堂展开探究。

关键词：初中;道德与法治;优秀传统文化

中华优秀传统文化中包括了诚信、责任、守礼、孝道等各种美德，将优秀传统文化渗透到初中道德与法治教学中，不仅能够丰富教学内容，还能提升学生文化内涵，增强学生文化自信，帮助学生树立正确的价值观和人生观。更重要的是，这一举措能够实现中华优秀传统文化的传承与弘扬，于学生、于教学、于社会均是有益的。在本文中，笔者就如何通过初中道德与法治课堂弘扬中华优秀传统文化阐述几点自己的拙见。

一、选取适宜的中华优秀传统文化

我国历史悠久，优秀的传统文化数不胜数，并不是每一种传统文化都适合运用到课堂上，通过课堂教学进行传承。在教学实践中，道德与法治教师要把好选材质量关，选择适宜的中华优秀传统文化。一般来说，对中华优秀传统文化的选择，应当遵循以下几个原则：第一，契合教学目标和教材上的内容[1]。在道德与法治课堂教学中引进传统文化，目的是丰富教学内容，增强教学内容说服力。换言之，传统文化在道德与法治课堂上扮演“辅助”角色，所以必须契合教学目标和教材内容。例如，在讲解“师生之间”这节课时，教师可以选择历史上一些著名的师生交往例子，如孔子与学生之间交往的故事，汉明帝当着文武百官行师生之礼的故事，通过这些经典故事的引进增强教学趣味性，让学生认识到尊敬教师是中華传统美德，为这节课内容的开展奠定基础。第二，符合社会主义核心价值观。在选择中华优秀传统文化的过程中，教师应当坚持以符合社会主义核心价值观为准则，只有这样才能形成教育合力，帮助学生树立正确的价值观和人生观。如中国儒家思想倡导“仁者爱人”，这就符合当前社会主义核心价值观，也是这一思想流传至今仍为人们所称颂的原因。教师可以选择这一思想作为补充，加深学生对道德与法治知识的理解和感悟[2]。

二、找准中华优秀传统文化切入点

在选好优秀传统文化的基础上，教师要将其有效融合到教学之中。这两者之间的融入需要一定的技巧，既不能让优秀传统文化“喧宾夺主”，又要保证优秀传统文化发挥出补充、强化作用。所以，道德与法治教师在教学中要找准传统文化的切入点。在教学实践中，教师可以从以下几点切入：第一，在课堂导入环节切入。课堂导入是学生注意力最为集中的阶段，在这个环节切入传统文化，尤其是一些经典的、有趣的故事，可以吸引学生注意力，让学生对接下来的内容产生探究兴趣。这样，学生在问题的驱动下主动学习，获得知识[3]。例如，在讲解“社会生活讲道德”这一课中的“诚实守信”这一点时，教师可以在课堂导入环节利用多媒体或者通过口述的方式给学生讲述商鞅立木为信、曾子杀猪教子的典故，通过这些典故吸引学生，提升学生的课堂参与积极性。第二，在讲解重难点知识的环节切入。在课堂上讲解重难点知识的时候，教师可以根据教学内容引进合适的典故，对学生进行诱导。如讲解“以礼待人”这个知识点的时候，引进“程门立雪”“三顾茅庐”等典故，和学生一起分析这些典故，让学生认识到古人对“礼”的重视以及以礼待人的意义，促进学生对本节内容的理解和感悟。

三、组织学生深入讨论传统文化

在道德与法治课堂上引进优秀传统文化，目的是提升学生对教学内容的认知与感悟能力。为了提升教学实效性，促进优秀文化传承，教师在教学中必须遵循生本教育理念，发挥学生的主体作用，组织学生深入讨论传统文化。以上文“以礼待人”一课教学为例，教师在引进“程门立雪”“三顾茅庐”的典故之后，可以让学生展开合作探究，以小组为单位进行讨论，说一说这几个典故阐述了怎样的人生哲理，自己从中获得了什么感悟等。这种教学方式让学生真正参与知识探究过程，从而帮助学生构建完整的认知体系，有效落实德育目标。

综上所述，中华优秀传统文化在初中道德与法治课程中的渗透，对于提升学生综合素质、改善教学质量效果显著。教师要客观地认识这一点，在教学实践中针对优秀传统文化的渗透和弘扬进行深入探索，把好文化选择、文化切入的质量关，并且突出学生主体地位，让学生参与讨论，真正做到牢记于心，将传统文化内化为高尚的情操和良好的行为习惯，促进道德与法治教学和学生的全面发展。

参考文献：

[1]许艳.中国传统文化在初中思想品德教学中的渗透与运用：以《道德与法治》为例[J].才智，2017（21）：75.

[2]李桃.浅析中华传统美德与初中道德与法治的深度融合[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：145-146.

[3]蓝天.用中国传统文化点亮道德与法治新课堂[J].科学大众（科学教育），2019（7）：10.

编辑 赵飞飞