浅谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用

叶珊珊

摘 要：对于初中阶段的教学而言，开设道德与法治课程能够在一定程度上完善初中生的心理狀态，对于青春期的学生思维的引导有很好的带动作用。开设这一课程的目的是让初中生形成正确的人生观，培养良好的学习态度，抵制生活中的种种不良诱惑。在新课标的要求之下，需要对道德与法治课程做出一定的改变，体验式教学应运而生。体验式教学能够让老师根据本班学生的具体情况来设计教学，可以有效加深中学生对知识的理解，相应提高课堂效率，提高学生的道德素养与法律意识。

关键词：初中;道德与法治;体验式教学;应用

在初中阶段，学生处于人生的一个关键时期——青春期，在这个阶段，学生的情绪比较容易变化，在生活当中会出现一些问题，比如与父母的代沟，与老师的隔阂，渴望独立的性格等，让中学生变得敏感，爱发脾气。老师要能够发现这些问题并且寻找合适的解决方式。在新课标的要求之下，初中阶段的道德与法治的课堂教学就需要做出适当的改变。开设道德与法治这门课程就是为了培养中学生的道德意识与法律素养，完善中学生的思维模式，丰富中学生的生活，让他们体会到道德与法治课程的重要性，对于道德的认知更加深刻。

一、道德与法治教育中存在的问题

1.教学内容空洞

目前，初中阶段的道德与法治教学中存在一定的问题，在课程的准备中，老师不能很好地明确道德与法治这门课程的教学目标，导致在课堂的教学当中不能很好地明确重点内容，设计的相关课程不能符合学生的实际，教学内容空洞，与学生的实际不符，这样久而久之，就会导致初中阶段的道德与法治课程水平得不到应有的提高。

2.教学形式刻板

对于道德与法治的教学而言，应该按照初中生的实际情况来设计教学。但是在实际的课堂当中，老师不能很好地重视道德与法治的重点之处，也就不能有针对性地进行讲解。课堂上老师只是以课本知识作为基础，仅仅把课本内容直接灌输给学生，这样的课堂缺少趣味性，不能调动学生的学习热情，从而导致学生对道德与法治这门课程的重视程度不高，造成相关能力的缺失。

3.思想较为传统

初中阶段的学生对于是非的辨别能力还不强，需要老师能够很好地认清道德与法治这门课程的学习目标，然后相应地进行课程的设计。但是在实际的教学当中，老师不能很好地重视这门课程，对于道德与法治的精髓也不能很好地理解，对于道德与法治的认识也比较浅显，在课堂上只是把课本中的内容灌输给学生，就导致这门课程的教学质量不高。学生不能通过学习建立基本的道德意识与法律素养，能力得不到提高。

4.技能掌握不足

在初中阶段道德与法治的教学当中，老师对这门课程没有足够的重视，在这门课程的相关教学当中不能很好地提升自己的相关技能，在课堂上只是一味地复述，这对于初中阶段的学生提升道德与法治的能力就会有一定的影响。这样的模式下，学生对于相关的知识得不到应用，长此以往，道德理念与法律素养就会受到影响，不会提升。

二、体验式教学的必要性分析

在初中阶段的教育中，道德与法治这门课程的开设非常有必要。对于初中生来说，对于道德与法治的认识比较简单，因此就需要老师认清这一现实并且运用改革的理念来融入道德与法治的教学当中。道德与法治这门课程能够很好地提高学生的道德理念，对正确的人生观形成也有很好的促进作用。在课改的要求之下，提出了对道德与法治实施体验式教学的方法，这就能很好地转变以往灌输性的学习模式。利用体验式教学模式，通过情景创设的方式让学生在参与中自然而然地接受知识的代入，有利于初中生提高道德品质，同时也能够提高道德与法治的教学质量。

三、体验式教学应用到课堂的原因

1.学生当作课堂主体

在道德与法治的课堂教学当中，老师要能够注意到改革的特点所在，在以往的课堂当中，老师总是占据着课堂主体地位，学生只能被动听课，不能有自己的思考。因此在新课标的要求之下，老师要能够让学生作为课堂的主体，让学生充分享受知识的魅力，在思考讨论的过程中明确道德与法治这门课程的核心所在。老师要能够让学生积极参与到课堂当中，做到以学生为本，提高道德素养与法律意识。

2.理论与实际相结合

在传统的道德与法治的教学中，对于这门课程老师和学校都没有足够的重视，只是讲解课本中的内容，这样的课堂不能满足初中生的要求，在课改的大背景之下，需要对道德与法治的相关内容进行改变。把理论知识与实际生活相结合，这样的模式能够很好地让学生联系到生活中的实际内容，在体验式教学的带动之下，提高学生的学习主动性，让道德与法治的内容落实到学生的行动上。

四、体验式教学在道德与法治中的实施策略

1.创设相关情境，完善学生体验

在初中阶段的法治与道德课堂教学当中，老师应该明确改革的相关理念，对课堂内容进行相应的完善。在以往的课堂教学当中，相关的老师对于道德与法治这门课程没有一定的重视，老师一味地进行讲解，学生被动接受道德与法治的知识灌输，这样导致学生道德与法治的能力得不到应有的提高，调动不起学习兴趣。因此，对于初中阶段的道德与法治的教学需要根据新课标的要求做出一定的改变，创设与教学内容相关的教学情境，并且引入体验式的教学理念。通过情境教学，在体验式的教学形式下，引入生活当中常见的情境，这样的生动的课堂能够改变以往刻板的板书教学形式，让学生在情境的带动之下对道德与法治这门课程产生共鸣，为学生更好地理解教材内容做出努力，提高相应的道德意识与法律素养。

例如，在对生命的真谛相关内容的学习中，老师就可以利用体验式教学的模式进行课堂教学。在备课过程中，老师要能够根据本课内容的重点，让学生了解生命的真谛。在课堂上，老师可以采用同学之间出现矛盾的情境，来指定一部分学生进行情境对话，在这个过程中学生能够很好地融入老师创设的情境当中，更好地理解道德与法治课程，能够有效提升课堂效率。

2.促进小组合作，明确体验教学

在初中的道德与法治的教学当中，相关的教育工作者要能够转变教学的理念，不再局限于以往刻板的教学，而是要注意以学生为本的理念，利用新课标要求的新方法新理念来逐渐完善道德与法治的教学。在提倡素质教育的今天，体验式教学被提出并且利用到课堂当中，相关的老师要能够理解并且明确体验式教学的优势所在，将小组合作的方式与之融合。在日常的教学中，老师要能够很好地观察本班学生的学习情况，把学生划分为不同的小组。在道德与法治课堂上，老师可以在基本內容的讲解之后，提出相应的问题来让学生进行分组探究讨论。然后老师可以让每组学生派代表对组内的讨论结果进行展示，通过小组合作这样的方式，让中学生明确道德与法治的精髓，发挥体验式教学在小组合作模式中的优势。

例如，在隐私权相关的内容教学中，老师要在课前准备当中明确隐私的关键之处，对于其定义进行深入解读。与此同时，老师要能够在网上查找相应的经典案例，分析其中的关键之处，从法律层面上做出完善。在课堂上，老师可以举出家长未经允许偷看孩子日记的行为是否正确，让学生进行分组讨论。然后老师为学生讲述隐私的基本内容，让学生在这个过程中明确法律的意义所在。通过这样的课堂，能够相应提升中学生对法律知识的认同感，了解体验式教学的意义，提高课堂效率。

3.注重创新改革，优化体验教学

在初中阶段的道德与法治的教学中，相关的老师要改变传统的教学方式，不再仅仅把课本中的内容直接念给学生听，而是要明确改革的优势，以新课标的要求为基础，利用新的教学方法进行课堂的相应改变。在进行备课时，老师要注重创新理念的引入，运用体验式教学的方法对道德与法治这门课程进行一定的完善。在准备中老师要深层次理解本课内容中涉及的知识，并且查找相应的资料进一步理解深化。在这个过程中，相关的老师要能够认识到体验式教学的魅力所在，让学生投入到课堂当中，真正有参与感，实现道德意识与法律素养的进一步提升，让初中生的能力得以提高，从而保证中学生可以实现全面发展，提升学生的专业素养，保证道德与法治的教学能够有效进行下去。

五、结语

总而言之，在初中阶段的道德与法治这门课程的教学当中，老师要明确改革的意义所在，转变教学观念，不再用以往把课本中的内容直接灌输给学生的教育方式来进行道德与法治的教学。在改革的要求之下，老师要明确以学生为本的理念，运用改革的新方法，利用体验式教学的优势让学生明确这门课程的重要之处，培养学生的道德理念与法律素养，提高心理素质，促进学生的法律观念培养，高效进行教学改革。

参考文献：

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编辑 高 琼