探讨新形势下高中班主任的班级管理艺术

摘 要：高中班主任对于学生的思想、行为具有直接影响，所以应该做好班级管理工作，增强管理的艺术性。首先阐述新形势下高中班级管理的现状，然后对提高管理艺术的必要性进行总结，最后探究实现班级管理目标的措施，目的为广大高中班主任提供参考，调整传统的班级管理理念、模式，为学生构建良好的班级环境。

关键词：新形势;班主任;班级管理;管理艺术

在高中班级中，班主任是其中重要的构成部分，其所采用的班级管理方式与学生发展存在紧密关系。为了进一步增强班级管理的艺术性、有效性，同时促进学生全面发展，班主任必须分析传统工作中存在的不足，将更具针对性的方式应用在实际中，充分展现班级管理的价值，并进一步密切师生之间的关系，促进学生健康生长。

一、新形势下高中班主任的班级管理现状

新形势背景下，为了进一步加快教育改革进程，对高中班主任提出了全新的要求。不过从当前的情况来看，班级管理现状存在诸多不足，主要体现在以下几方面：

1.高中班主任在管理工作中，受到传统思想的限制，会将更多的精力集中在学习方面，忽视学生其他方面的发展。这一现象的存在，会影响学生对班级管理的认知，甚至不利于形成团结、合作的班级氛围。因此，不仅无法实现班级管理的目的，还会对学生的综合发展产生不良影响[1]。

2.高中班主任虽然将新课程改革的要求落实在工作中，同时对传统的班级管理方式进行创新调整，但并未从根本上对以往的管理模式进行改变。例如：班级管理中基本以班主任、班干部为主导，忽视普通学生的话语权、参与权。此种管理方式并不能体现管理的平等性、民主性，也很难在班级中形成良好的学习氛围。

3.在日常教学压力的作用下，班主任经常会忽视班级管理的艺术，所以无法保障班级管理的有效性。在新形势背景下，班主任未能充分认识到自身在管理工作中的定位，忽略与学生、家长沟通的作用。这种现象的存在，不仅增加了班主任的工作压力，还很难获得理想的班级管理效果。

二、新形势下高中班主任提高班级管理艺术的必要性

在班級建设的过程中，班主任属于组织者、领导者，更是学生发展道路上的引路人。因此，班主任应该加大对班级管理的重视，提高班级管理的艺术。就高中班级管理艺术的重要性而言，主要表现为：

1.新形势背景下，班主任提高班级管理的艺术，能够在一定程度上增强工作效率，对于集体的发展具有深远意义。长此以往，能够拉近与学生之间的关系，增强班级内部的凝聚力，对于形成和谐的师生关系、生生关系具有重要作用。

2.班主任在新形势背景下提高班级管理的艺术，可以在根本上创新以往的管理模式，对自身的管理理念进行调整，从而不断增强其班级管理的能力。在这一前提下，班主任可以将更多的精力投入班级管理中，同时在重视学习的同时还能够关注学生其他方面的发展。

3.在提高班级管理艺术的同时，能够强化班级管理效果，最大程度上实现班级管理的目的，避免产生误区，对于促进学生长久发展十分有益。不仅如此，还能够增强班级管理的民主性、平等性，便于普通学生参与到班级管理中，在降低班级管理压力的同时，提高班级管理工作质量、效率。

4.为了全面贯彻新课程改革的相关要求，班主任必须顺应新时代的发展趋势，不断提高班级管理的艺术。基于此，可以为学生、家长提供更好的服务。同时密切与学生、家长之间的关系，做好相互之间的沟通，积极推动家校联合教育的发展，从而达到事半功倍的班级管理效果[2]。

三、新形势下高中班主任提高班级管理艺术的措施

1.引导学生“当家做主”

在班级管理过程中，班主任应该充分尊重学生的主体地位，践行新形势背景下课程改革的相关要求，引导学生“当家做主”，使其感受班级管理的作用。虽然班主任属于班级管理的实施者、组织者，但学生同样属于实践者与参与者。因此，为了能够提高班级管理艺术，并增强工作效率与质量，班主任应适当放权，将权力转移至学生的手中，使其主动参与到班级管理中。在调动其主动性的同时，还可以充分实现学生的价值。

例如：在组织运动会的过程中，班主任便可以将权利交到学生手中。通过学生之间的沟通、交流与协调，制定参与运动会的计划与项目。此种方式便于发挥学生的重要作用，并在班级中形成良好的运动会氛围，有利于最大限度调动学生的积极性，弥补以往班主任命令管理方式的不足。通过学生自我管理，不仅可以有效降低班主任的工作压力，还能够实现对学校活动的积极响应，在运动会上获得良好的成绩。完成运动会以后，班主任应该结合实际情况对学生进行奖励，使其感受到参与班级管理的价值，能够在日后的工作中同样以主动的心态发挥自身作用，最大程度上增强班级管理的质量与效率。

2.班主任应重视反思

在高中学生的发展道路上，班主任起着引路人的作用，同时更是学生完善人格的导师。高中阶段是学生形成世界观、价值观、人生观的重要时期，班主任必须充分发挥自身的榜样作用，实现对学生潜移默化的影响。因此，为了能够提高班级管理的艺术，班主任应该定期进行自我反思，深化对自我的认识。在这一前提下，有利于班主任明确自身在班级管理中的定位，从而明确其中存在的不足，以此来制定针对性的班级管理方案，提升自身的综合能力。

不仅如此，班主任在自我反思以后，能够加大对言传身教的重视，除了对学生进行说教、要求之外，还能够通过自身的正确行为对学生产生积极影响，成为学生发展道路上的良好榜样。这种方式不仅能够帮助学生获得良好的发展，还能够在提高班级管理艺术的同时，深化管理工作的意义。此种方式，有效减少班级管理的阻力，顺应新课程改革的发展趋势，为高中生的学习与成长营造了良好的班级环境[3]。

3.接近师生之间的关系

在班级管理的过程中，班主任应该与学生建立紧密的师生关系。将其作为前提，便于深入学生内部，掌握学生的思想行为，从而制定科学的班级管理方案。一直以来，师生关系属于班级管理的重点，只有良好、和谐的关系，才能够实现相互之间的沟通，从而提高班级管理的艺术性。例如：班主任在开展班级管理的过程中，应该加大对学生学习、生活等方面的重视，明确其遇到的困难、问题，从而主动帮助其面对困难、处理问题。

为了实现这一目标，班主任可以以朋友的心态、姿态参与到学生的日常活动中，以此来密切师生之间的关系。这一方式便于消除师生之间在心理、地位上的隔阂。不仅能够帮助教师加深对学生的理解，还可以打破以往班主任高高在上模式。这一前提下，当学生遇到困难和问题的时候，很可能会第一时间向班主任寻求帮助。而班主任可以结合自身的经历、阅历为其提供指导。这样的管理方式，不仅实现了对学生主体地位的尊重，还在很大程度上增强了班级管理的艺术，使教师在班级管理中获得更加优异的效果，对于学生的健康发展具有重要意义。

4.关注班级管理行为艺术

对于高中班主任而言，在开展班级管理工作过程中，应该加大对管理艺术的重视，还需要对管理艺术进行调整。通过恰当的方式，将管理艺术转变为行为艺术，并将管理问题转变为行为问题。运用这一手段，便于实现对班级管理模式的创新，同时可以获得更加理想的管理效率。但需要注意的是，对管理问题与管理行为的转化并不是一蹴而就的，其对班主任的综合能力提出了更高的要求。只有班主任具备较高的管理水平、深厚的文化涵养，才能够在一定程度上提高班级管理的行为艺术。

在这一前提下，班主任应该关注班级管理的小事。将其作为出发点，实现对原因的分析、对问题的处理。在根本上實现艺术转化，进而获得理想的班级管理效果。例如：班主任在分析学习成绩的过程中，如果班级的平均成绩降低，那么教师应该对学生日常的行为进行分析。通过日常的小事、细节行为，发现成绩降低的原因，从而帮助学生面对问题、分析问题、解决问题，充分彰显班主任在管理工作中的作用。

5.重视与家长的沟通

虽然在班级管理中，班主任属于组织者、领导者，但同时也应该充分尊重家长的地位。在传统的班级管理中，教师通常将所有责任揽于己身，不仅增加了自身的工作压力，还导致家庭教育、学校教育关系出现割裂现象。此种现象不利于学生的健康成长，也很难密切班主任与家长、学生之间的关系。针对这一现象，班主任为了能够提高班级管理的艺术，应该充分尊重家长在班级管理中的作用，积极做好沟通、协调工作。例如：班主任可以利用微信、QQ等形式，设计、传输家长学生管理手册。在手册中，可以设置诸多问题，包括学生在家庭中的状态、成绩变化、性格特点，以及班主任在班级管理中存在的不足等。此种方式可以有效发挥家长的作用，从第三方的角度明确班主任管理的缺陷，在密切多方关系的同时，提高班级管理的艺术并强化管理效果[4]。

6.充分发挥管理技巧作用

在开展班级管理工作的过程中，班主任应该对管理技巧进行合理运用，以此来提高班级管理的艺术性。作为班级管理的实施者，班主任的技巧主要体现在心理学、语言等方面。只有对技巧的巧妙运用，才能够优化班级管理的效果。例如：在对学生进行表扬或者批评的过程中，应该避免学生形成傲慢自满、消极自卑的心态。所以应该运用恰当的技巧方式，对学生进行教育、开解。这一方式的应用，能够提高班级管理的艺术，帮助学生在自我提高的同时，实现全面发展的目的，最大限度上彰显班级管理的重要价值。

综上所述，新形势下高中班主任的班级管理方式存在多方面不足，需要通过恰当的方式提高管理工作的艺术。在这一前提下，可以充分展现学生的主体地位，使其成为班级管理的一份子，密切了师生之间的关系。同时基于班主任的不断反思，能够发现管理工作中的问题，进而第一时间进行改正，并与家长做好沟通、协调，彰显管理技巧的价值，深化班级管理的意义。

参考文献：

[1]黄慎.高中班主任在管理班级过程中德育教育融入策略[A].教师教育论坛（第四辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019（3）.

[2]于洋.新时期素质教育视域下人文关怀在高中班级管理研究[J].现代交际，2019（22）.

[3]郭慧敏.领导权变理论在高中班级管理中的应用分析：以内蒙古武川县Y中学班级管理工作为例[J].现代商贸工业，2019，40（17）：113-114.

[4]慕鹤云.浅析高中班主任如何做好班级管理工作：基于“以生为本”的视角[J].名师在线，2019（12）：95-96.

作者简介：周静（1983—），女，云南保山人，本科，中教一级，研究方向：高中英语教学。

编辑 王亚青